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2013鄂州中考生物考試說明大綱
作者：佚名 信息來源：本站原創(chuàng) 更新時間：2013-4-10
生 物
一、命題指導(dǎo)思想
根據(jù)《普通初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，結(jié)合我市實際，制定《鄂州市2012年中考文化課考試說明（理科綜合）》的生物學(xué)科部分（以下簡稱《說明》）。
生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。要重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此《說明》制定既要體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，體現(xiàn)課程改革的理念和要求，又要有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效率；有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神的發(fā)展；有利于生物學(xué)科的教學(xué)方式和方法的改變；有利于普通高中在綜合評價的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取學(xué)生，實現(xiàn)普通高中的均衡發(fā)展。
二、考試內(nèi)容
（一）考試能力與要求
1．理解能力
⑴能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
⑵能用文字、圖表等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。
⑶能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
2．實驗與探究能力
⑴能獨立完成考試內(nèi)容中的相關(guān)生物實驗，包括理解實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮鞑襟E，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。
⑵具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。
⑶具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力。
⑷能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。
3．獲取信息的能力
⑴能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。
⑵關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。
4．綜合運用能力
理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。
（二）考試內(nèi)容范圍與要求
為了便于考查，考試內(nèi)容中的知識掌握的程度作如下要求：
考查要求總體分為了解、理解和應(yīng)用三個層次，課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞“描述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出”屬于了解層次；說明、舉例說明、概述、區(qū)別、解釋、闡明屬于理解層次；“分析、得出、設(shè)計、擬定、應(yīng)用、評價”屬于應(yīng)用層次。技能性目標(biāo)動詞中“嘗試、模仿”屬于了解層次；“運用、使用”屬于理解層次；情感性目標(biāo)動詞中“體驗、參加、參與、交流”屬于了解層次；“關(guān)注、認同、拒絕”屬于理解層次；“確立、形成、養(yǎng)成”屬于應(yīng)用層次。
考試知識內(nèi)容：
1.科學(xué)探究
⑴嘗試書面表述問題。
⑵應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。
⑶擬定探究計劃；列出所需要的材料與用具；選出控制變量；設(shè)計對照實驗。
⑷描述現(xiàn)象；處理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論。
（“科學(xué)探究”的考查融入下列內(nèi)容之中）2013鄂州中考生物考試說明大綱