2016年鄂州市中考生物考試說明

生  物  學(xué)

一、命題指導(dǎo)思想

1、突出基礎(chǔ)性，凸顯重要概念，彰顯課程理念

對生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力的考查是試題的主旋律，試題面向全體學(xué)生，反映《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著力于生物學(xué)重要核心概念的考查。

適當(dāng)采取靈活多樣的形式，在“有用、有意義、具體、真實”的教育情境中考查學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的了解、理解和掌握程度，從而引導(dǎo)學(xué)生“有意義地學(xué)習(xí)”，全面考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

試題在考試目標(biāo)上要兼顧不同層次水平，注重對知識的了解層面上的命題，適度考查學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

2、立足三維課程目標(biāo)，綜合考查知識、能力、情感態(tài)度與價值觀

全面考查知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，把考查生物知識與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度與價值觀結(jié)合起來，即將情感態(tài)度與價值觀的考查滲透在科學(xué)知識和技能的考查中。

3、貼近學(xué)生生活，關(guān)注時代發(fā)展

《課標(biāo)》要求生物學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活與社會生活，有利于學(xué)生加深理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識，遵循“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)回歸生活”的學(xué)科教學(xué)理念，試題的編制以生物問題為出發(fā)點，加強(qiáng)試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂亟M與整合，試題關(guān)注學(xué)生的生活和經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，要求學(xué)生能夠運用所學(xué)知識適當(dāng)?shù)亟鉀Q生活中的實際問題，力爭做到健康地生活。

4、突出能力立意，綜合考查學(xué)業(yè)水平

在考查生物學(xué)科知識、技能、過程和方法掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查創(chuàng)新意識、探究能力，獲取和處理信息的能力，適度考查在具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，適當(dāng)設(shè)置一些開放性試題，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

“能力立意”考查的重點不再是學(xué)生掌握知識的多少、詳略，而是學(xué)生是否具備理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力；是否具備良好的學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新的習(xí)慣；要求學(xué)生能應(yīng)用生物學(xué)觀點、辯證的觀點等去分析和解決某個具體問題，要求有對具體問題進(jìn)行具體分析的能力及對問題思考的創(chuàng)新性思維能力。“能力立意”可以通過問題的設(shè)計、問題的背景、問題情境的不同視角去考查。例如：通過從資料中獲取信息，檢測捕捉問題的能力；通過對問題的分析，檢驗學(xué)生判斷問題的能力；通過對問題的解決，了解學(xué)生掌握和運用知識的能力；讓學(xué)生嘗試對綜合性、實踐性問題作決策等，以考查學(xué)生對問題解決的辦法、途徑、運用知識和對知識理解的程度；通過對問題的表述、反饋、闡明思想觀點來考查學(xué)生的綜合能力。

5、注重科學(xué)探究能力的考查，提升生物科學(xué)素養(yǎng)

探究性學(xué)習(xí)是新課程科學(xué)教育倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，是生物教育的重要內(nèi)容。科學(xué)探究的考查要結(jié)合學(xué)生的實際水平，考查學(xué)生提出猜想的能力，設(shè)計和實施科學(xué)的能力、對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理和對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋的能力。

6、注重初高中教學(xué)銜接

關(guān)注初高中生物教學(xué)內(nèi)容的交集部分，為高中學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

二、考試內(nèi)容的具體要求

以現(xiàn)行《課標(biāo)》為依據(jù)，以義務(wù)教育教科書《生物學(xué)（人教版）》為載體，按照《課標(biāo)》建立的十大主題為線索，結(jié)合我市的實際情況，確定以下考試內(nèi)容及其具體要求。

主題一  科學(xué)探究

具體要求：

理解科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑，提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。知道設(shè)置對照試驗，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實驗結(jié)果可靠性的重要途徑；知道科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷；能夠利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表達(dá)結(jié)果，善于與他人交流和合作。在試題中結(jié)合與生物學(xué)相關(guān)的社會生產(chǎn)、生活的事實、現(xiàn)象等，考查學(xué)生提出問題，運用已有知識作出假設(shè)、制定計劃、選取實驗材料與用具、識別變量與對照實驗，了解實驗原理、實施計劃、進(jìn)行實驗、描述并分析現(xiàn)象，處理數(shù)據(jù)、預(yù)測結(jié)果與得出結(jié)論、表達(dá)交流等能力。

主題二  生物體的結(jié)構(gòu)層次

具體要求：

1、理解細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

2、結(jié)合圖示，理解動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點（動物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動；植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，如葉綠體和細(xì)胞壁），能區(qū)分出動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，了解各結(jié)構(gòu)的生理功能。

3、知道細(xì)胞核是控制中心。

4、一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成。

5、知道細(xì)胞分裂的基本過程。知道生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。

6、知道人體四種基本組織名稱，了解重要的器官由哪（幾）種組織構(gòu)成。

7、了解植物的幾種主要組織及其功能。

8、了解綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次，人體的結(jié)構(gòu)層次。

主題三  生物與環(huán)境

具體要求：

1、結(jié)合教材和生活中常見的具體實例了解并能識別環(huán)境中水、空氣、溫度、光等非生物因素對生物的影響。識別由于生物因素而產(chǎn)生的生物之間的幾種關(guān)系，如：捕食關(guān)系、合作關(guān)系、競爭關(guān)系、寄生關(guān)系、共生關(guān)系等。

2、結(jié)合教材和生活中常見的具體實例了解生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。

3、結(jié)合圖示了解生態(tài)系統(tǒng)的組成。結(jié)合實例能判斷其是否是生態(tài)系統(tǒng)。了解食物鏈的相關(guān)知識，結(jié)合實例理解生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈流動的，某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。知道生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。

主題四  生物圈中的綠色植物

具體要求：

1、知道綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果與死亡等階段。

2、知道種子中的胚是幼小的生命體。

3、比較菜豆種子和玉米種子的異同點（子葉的數(shù)目、有無胚乳、營養(yǎng)儲存的部位）。

4、了解種子萌發(fā)的條件（環(huán)境條件和自身條件）和過程。

5、了解芽的發(fā)育和根的生長過程。

6、理解雄蕊、雌蕊在繁殖后代中起重要作用。知道綠色植物從開花到結(jié)果要經(jīng)歷傳粉和受精兩個過程，知道子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子。

7、了解植物生活需要量最多的無機(jī)鹽是含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽。

8、結(jié)合圖示和反應(yīng)式，理解光合作用的概念。了解光合作用的原料、條件、場所、產(chǎn)物。

9、了解呼吸作用的意義。知道呼吸作用釋放二氧化碳，夜間不宜在臥室擺放過多綠色植物。

10、了解蒸騰作用的意義。

主題五  生物圈中的人

具體要求：

1、識別教材中糖類、脂肪、蛋白質(zhì)含量較多的常見食物。

2、識別、判斷常見的無機(jī)鹽（鈣、鐵、碘）和維生素（A、B₁、C、D）缺乏癥。

3、了解人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門；消化腺包括：唾液腺、胰腺、肝臟等。知道糖類、脂肪、蛋白質(zhì)在消化道中開始被消化的部位。知道小腸是主要的消化器官。

4、知道血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管及其中流動的血液組成。了解三種血細(xì)胞的功能。

5、知道人體血液循環(huán)的動力器官是心臟，根據(jù)圖示能說出心臟四個腔的位置及名稱，知道與心房連接的血管是靜脈，與心室連接的血管是動脈。知道一個完整的血液循環(huán)途徑包括體循環(huán)和肺循環(huán)，經(jīng)過體循環(huán)，動脈血變成靜脈血，經(jīng)過肺循環(huán)，靜脈血變成動脈血。

6、了解呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，知道呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，能對吸入的氣體進(jìn)行處理，但處理能力有限。肺是進(jìn)行氣體交換的場所，是主要的呼吸器官。

7、了解泌尿系統(tǒng)包括：腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其中腎是形成尿液的主要器官，腎的結(jié)構(gòu)與功能單位是腎單位；知道尿液的形成過程包括：腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。

8、了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成，神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射；知道膝跳反射的神經(jīng)中樞是脊髓；能識別教材中介紹的簡單反射（非條件反射）和復(fù)雜反射（條件反射）的實例。

9、了解生長激素、甲狀腺激素、胰島素分泌異常引起的疾病；知道糖尿病可以通過注射胰島素進(jìn)行治療；知道人體生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。

10、了解人體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要功能，理解人體各系統(tǒng)互相聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動。

主題七  生物遺傳與變異

1、結(jié)合教材識別遺傳和變異的現(xiàn)象，根據(jù)相對性狀的概念判斷某些性狀是否是相對性狀。

2、知道DNA是主要遺傳物質(zhì)，基因是包含遺傳信息的DNA片段，它們位于細(xì)胞的染色體上。染色體在生物體細(xì)胞中是成對存在的，在生殖細(xì)胞中是單個存在的。理解基因、DNA、染色體之間的關(guān)系。了解人的體細(xì)胞、精子、卵細(xì)胞和受精卵正常的染色體數(shù)目。

3、知道生物性狀是由基因控制的。

4、知道人的性別是由一對性染色體決定的，女性為XX，男性為XY；理解生男生女機(jī)會均等。

5、根據(jù)基因在遺傳中的規(guī)律，理解常見的幾種性狀（如酒窩有無、單雙眼皮，能否卷舌）的遺傳圖譜。

主題十  健康地生活

具體要求：

1、知道按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染病和非傳染病。了解流感、肝炎、艾滋病等是傳染病。

2、理解傳染病的預(yù)防措施包括：控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。

3、了解人體的免疫分為非特異性免疫（先天性免疫）和特異性免疫（后天性免疫）。知道人體的三道防線。理解免疫的功能。知道注射疫苗所獲得的免疫是特異性免疫（后天性免疫），知道注射的疫苗是一種抗原。

三、試卷結(jié)構(gòu)

題型：單項選擇題10分（5道）；非選擇題共15分（含3道題）。

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