2016年鄂州市中考生物考試說明

生  物  學

一、命題指導思想

1、突出基礎性，凸顯重要概念，彰顯課程理念

對生物學基礎知識和基本能力的考查是試題的主旋律，試題面向全體學生，反映《義務教育生物學課程標準（2011版）》（以下簡稱“課標”）對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，著力于生物學重要核心概念的考查。

適當采取靈活多樣的形式，在“有用、有意義、具體、真實”的教育情境中考查學生對生物學基礎知識的了解、理解和掌握程度，從而引導學生“有意義地學習”，全面考查學生的學業水平。

試題在考試目標上要兼顧不同層次水平，注重對知識的了解層面上的命題，適度考查學生對知識的理解和應用。

2、立足三維課程目標，綜合考查知識、能力、情感態度與價值觀

全面考查知識、能力、情感態度與價值觀三維目標，把考查生物知識與考查學生學習能力，學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，即將情感態度與價值觀的考查滲透在科學知識和技能的考查中。

3、貼近學生生活，關注時代發展

《課標》要求生物學教學要密切聯系學生的日常生活與社會生活，有利于學生加深理解生物學基礎知識，遵循“從生活走向科學，從科學回歸生活”的學科教學理念，試題的編制以生物問題為出發點，加強試題與社會實際和學生生活的聯系，注重引導學生將所學知識進行適當地重組與整合，試題關注學生的生活和經驗，聯系學生生活中經常見到的現象，要求學生能夠運用所學知識適當地解決生活中的實際問題，力爭做到健康地生活。

4、突出能力立意，綜合考查學業水平

在考查生物學科知識、技能、過程和方法掌握程度的基礎上，注重考查創新意識、探究能力，獲取和處理信息的能力，適度考查在具體情境中綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，適當設置一些開放性試題，有助于學生拓寬思維空間，便于想象力和創造力的培養。

“能力立意”考查的重點不再是學生掌握知識的多少、詳略，而是學生是否具備理論聯系實際，綜合運用所學知識去解決實際問題的能力；是否具備良好的學習、實踐和創新的習慣；要求學生能應用生物學觀點、辯證的觀點等去分析和解決某個具體問題，要求有對具體問題進行具體分析的能力及對問題思考的創新性思維能力。“能力立意”可以通過問題的設計、問題的背景、問題情境的不同視角去考查。例如：通過從資料中獲取信息，檢測捕捉問題的能力；通過對問題的分析，檢驗學生判斷問題的能力；通過對問題的解決，了解學生掌握和運用知識的能力；讓學生嘗試對綜合性、實踐性問題作決策等，以考查學生對問題解決的辦法、途徑、運用知識和對知識理解的程度；通過對問題的表述、反饋、闡明思想觀點來考查學生的綜合能力。

5、注重科學探究能力的考查，提升生物科學素養

探究性學習是新課程科學教育倡導的教學方式和學習方式，是生物教育的重要內容。科學探究的考查要結合學生的實際水平，考查學生提出猜想的能力，設計和實施科學的能力、對實驗數據進行分析處理和對實驗結果進行解釋的能力。

6、注重初高中教學銜接

關注初高中生物教學內容的交集部分，為高中學習打下必要的基礎。

二、考試內容的具體要求

以現行《課標》為依據，以義務教育教科書《生物學（人教版）》為載體，按照《課標》建立的十大主題為線索，結合我市的實際情況，確定以下考試內容及其具體要求。

主題一  科學探究

具體要求：

理解科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑，提出問題是科學探究的前提，解決科學問題常常需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據。知道設置對照試驗，控制單一變量，增加重復次數等是提高實驗結果可靠性的重要途徑；知道科學探究既需要觀察和實驗，又需要對證據、數據等進行分析和判斷；能夠利用多種方式呈現證據、數據，如采用文字、圖表等方式來表達結果，善于與他人交流和合作。在試題中結合與生物學相關的社會生產、生活的事實、現象等，考查學生提出問題，運用已有知識作出假設、制定計劃、選取實驗材料與用具、識別變量與對照實驗，了解實驗原理、實施計劃、進行實驗、描述并分析現象，處理數據、預測結果與得出結論、表達交流等能力。

主題二  生物體的結構層次

具體要求：

1、理解細胞是生命活動的基本結構和功能單位。

2、結合圖示，理解動植物細胞結構的異同點（動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質、細胞核和線粒體等結構，以進行生命活動；植物細胞具有特殊的細胞結構，如葉綠體和細胞壁），能區分出動植物細胞結構模式圖，了解各結構的生理功能。

3、知道細胞核是控制中心。

4、一些生物由單細胞構成，一些生物由多細胞組成。

5、知道細胞分裂的基本過程。知道生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。

6、知道人體四種基本組織名稱，了解重要的器官由哪（幾）種組織構成。

7、了解植物的幾種主要組織及其功能。

8、了解綠色開花植物的結構層次，人體的結構層次。

主題三  生物與環境

具體要求：

1、結合教材和生活中常見的具體實例了解并能識別環境中水、空氣、溫度、光等非生物因素對生物的影響。識別由于生物因素而產生的生物之間的幾種關系，如：捕食關系、合作關系、競爭關系、寄生關系、共生關系等。

2、結合教材和生活中常見的具體實例了解生物與環境相互依賴、相互影響。

3、結合圖示了解生態系統的組成。結合實例能判斷其是否是生態系統。了解食物鏈的相關知識，結合實例理解生態系統中的物質和能量是沿著食物鏈流動的，某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。知道生態系統具有一定的自動調節能力。

主題四  生物圈中的綠色植物

具體要求：

1、知道綠色開花植物的生命周期包括種子萌發、生長、開花、結果與死亡等階段。

2、知道種子中的胚是幼小的生命體。

3、比較菜豆種子和玉米種子的異同點（子葉的數目、有無胚乳、營養儲存的部位）。

4、了解種子萌發的條件（環境條件和自身條件）和過程。

5、了解芽的發育和根的生長過程。

6、理解雄蕊、雌蕊在繁殖后代中起重要作用。知道綠色植物從開花到結果要經歷傳粉和受精兩個過程，知道子房發育成果實，胚珠發育成種子。

7、了解植物生活需要量最多的無機鹽是含氮、磷、鉀的無機鹽。

8、結合圖示和反應式，理解光合作用的概念。了解光合作用的原料、條件、場所、產物。

9、了解呼吸作用的意義。知道呼吸作用釋放二氧化碳，夜間不宜在臥室擺放過多綠色植物。

10、了解蒸騰作用的意義。

主題五  生物圈中的人

具體要求：

1、識別教材中糖類、脂肪、蛋白質含量較多的常見食物。

2、識別、判斷常見的無機鹽（鈣、鐵、碘）和維生素（A、B₁、C、D）缺乏癥。

3、了解人體消化系統由消化道和消化腺組成。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門；消化腺包括：唾液腺、胰腺、肝臟等。知道糖類、脂肪、蛋白質在消化道中開始被消化的部位。知道小腸是主要的消化器官。

4、知道血液循環系統由心臟、血管及其中流動的血液組成。了解三種血細胞的功能。

5、知道人體血液循環的動力器官是心臟，根據圖示能說出心臟四個腔的位置及名稱，知道與心房連接的血管是靜脈，與心室連接的血管是動脈。知道一個完整的血液循環途徑包括體循環和肺循環，經過體循環，動脈血變成靜脈血，經過肺循環，靜脈血變成動脈血。

6、了解呼吸系統由呼吸道和肺組成，知道呼吸道是氣體進出肺的通道，能對吸入的氣體進行處理，但處理能力有限。肺是進行氣體交換的場所，是主要的呼吸器官。

7、了解泌尿系統包括：腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其中腎是形成尿液的主要器官，腎的結構與功能單位是腎單位；知道尿液的形成過程包括：腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。

8、了解神經系統的組成，神經元是神經系統結構和功能的基本單位。知道神經調節的基本方式是反射；知道膝跳反射的神經中樞是脊髓；能識別教材中介紹的簡單反射（非條件反射）和復雜反射（條件反射）的實例。

9、了解生長激素、甲狀腺激素、胰島素分泌異常引起的疾病；知道糖尿病可以通過注射胰島素進行治療；知道人體生命活動主要受到神經系統調節，但也受激素調節的影響。

10、了解人體消化系統、呼吸系統、血液循環系統、泌尿系統、神經系統和內分泌系統的主要功能，理解人體各系統互相聯系、相互協調，以完成生命活動。

主題七  生物遺傳與變異

1、結合教材識別遺傳和變異的現象，根據相對性狀的概念判斷某些性狀是否是相對性狀。

2、知道DNA是主要遺傳物質，基因是包含遺傳信息的DNA片段，它們位于細胞的染色體上。染色體在生物體細胞中是成對存在的，在生殖細胞中是單個存在的。理解基因、DNA、染色體之間的關系。了解人的體細胞、精子、卵細胞和受精卵正常的染色體數目。

3、知道生物性狀是由基因控制的。

4、知道人的性別是由一對性染色體決定的，女性為XX，男性為XY；理解生男生女機會均等。

5、根據基因在遺傳中的規律，理解常見的幾種性狀（如酒窩有無、單雙眼皮，能否卷舌）的遺傳圖譜。

主題十  健康地生活

具體要求：

1、知道按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染病和非傳染病。了解流感、肝炎、艾滋病等是傳染病。

2、理解傳染病的預防措施包括：控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群。

3、了解人體的免疫分為非特異性免疫（先天性免疫）和特異性免疫（后天性免疫）。知道人體的三道防線。理解免疫的功能。知道注射疫苗所獲得的免疫是特異性免疫（后天性免疫），知道注射的疫苗是一種抗原。

三、試卷結構

題型：單項選擇題10分（5道）；非選擇題共15分（含3道題）。

2016年鄂州市中考生物考試說明

鄂州中考

2016年中考信息不斷變化,www.txjunshi.com 91中考網提供的中考成績查詢查分、錄取分數線信息僅供參考，具體以相關招生考試部門的信息為準！