2011年鄭州中考語文質量分析報告及2012復習備考指導

三、    試題分析

2009、2010、2011年得分情況對比：

2011年共23題，其中14道得分率在60%以下。

第一大題：積累與運用

共7題，滿分27分，平均得分15.96，得分率59.11%。考查學生對字音、字形、文學名著、古詩文默寫等基礎知識的把握，以及在生活中對語言的實際運用能力的掌握。

1. 第1題、第2題字音字形的考查與第5題古詩文默寫的考查是中招語文試卷中不變的重點。

字音字形重點考查的依然是日常生活中常用、常錯的字音、字形，因為生活中常用而常錯，所以中招常考而不變，今年涉及多音字“泊、角、解”，同音異形字“稽、畸、歧、祈”,形近音似字“縝、慎、械、誡、咤、姹、輟、綴、猝、瘁、隕、吮、賅、駭”等易讀錯的字。而第2題辨析字形“變本加厲”的“厲”錯寫為“利”，得分率只有57.0%。

古詩文默寫關聯著學生文學、文化素養的積累和傳統文化的傳承，所以是每年的必考點，分值8分多年未變。2011年是2個給出上下句來填寫， 6個是理解型默寫，考查難度相對去年略降。因為這部分的考查范圍公開、明確，就是《語文課程標準》推薦的16篇文言文和34首古詩詞，所以逐篇落實過關考的是細致功底。

2. 第6題排序題在不變中嘗試改變。2011年的排序題，延續去年的排序題形式，考查學生把握語言連貫性的能力。去年選用的是一段議論性文字，今年采用的是一段關于“出土于河南新鄭的蓮鶴方壺”的說明性文字。解答此題，要求思路明晰，調動出關于說明順序的知識儲備，再加上較強的分析推論能力，方能完成要求。兩年的題目似乎沒什么變化，仔細比較就會發現命題人的意圖，去年是給3個句子排序，分值2分；今年增加為5個句子，分值3分，而且評分標準中明確規定“其他答案不得分”。從知識點的角度看，今年的難度也許與去年相當，但能力要求上今年明顯嚴格了，這實際上是提高了題目的難度。第6題得分率43.0%， 像這樣在知識點的難度沒有明顯加大的情況下，通過提高要求標準，從而提升題目難度的情況，在今年的試卷中不止一題，這也許隱含著命題人的一種嘗試、創新，暗示著命題人對學生語文能力尤其是表達、運用能力整體提升的期待。

3.語言運用題探索創新，成為全卷的最亮點。2011年的試卷中最吸引人注意的變化是，第3題近義詞辨析和第7題關于“微博”的圖文轉換。這兩個考點近兩年都沒有考過，再加上其綜合性極強，又能即時反應現實生活的特點，所以一出現就讓人們感到耳目一新。近義詞辨析所給的詞語是“見證--印證”“鑄就--造就”“只有…才--只要…就”，完成此題要求學生具備敏銳的語言感知能力和較強的語境分析能力，有較大難度，只是命題人通過選用恰當的語段語境控制了難度，第3題得分率68.0%，這也給命題人的嘗試創新提供了可以操作的空間。

圖文轉換對學生的理解能力、分析能力和語言表達能力有較高要求，2008年曾經出現過，當時是給了兩幅圖畫“中國青年志愿者標志”和“‘加油，中國’宣傳畫”，要求看圖寫感想。2011年提供的材料可以算3則，兩則文字材料，一幅漫畫。第（1）問要求“從材料一中摘錄出4個能概括“微博”主要特點的詞語”，考查學生的信息篩選能力；第（2）問要求“結合兩則材料的內容，寫出右邊這幅畫的寓意”，這就比2008年的看圖寫感想的難度有一定提升。因為寓意是隱藏在畫面里的，需要分析、整合，本身就比感想難寫，再加上許多學生誤讀題干“結合兩則材料的內容”的要求，結果寫出的答案都是材料中的話語而非漫畫本身的寓意。第7題得分率僅為57.29%，由此可見今年增加的這兩個考點應是命題人有意加大題目難度的探索。

4．學生答案示例、失分原因分析、對今后教與學的啟示

1）學生答案示例

（1）“學而不思則罔”中“罔”寫成“惘”等。

（2）“大庇天下寒士俱歡顏”中“庇”寫成“避、疵”等，“俱”寫成“具”等，“俱歡顏”寫成“盡歡顏”。

（3）應寫“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，卻寫成了“力盡不知熱，但惜夏日長”，或把“暑”寫成“署”，“氣”寫成“汽”。

（4）應寫“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”卻寫成“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”“ 黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”等；“報”寫成“抱”，另外句子背反的現象也常出現。

應寫“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”卻寫成“人不寐，將軍白發征夫淚”等，“計”寫成“際”。該句也有把句子背反的現象出現。

2）失分原因分析

①古詩文默寫出現錯別字，說明學生對字形掌握不牢固。

②對古詩文的理解不到位，導致理解性默寫錯寫失分。

按說，古詩文默寫的范圍是固定的16篇文言文和34首古詩詞，學生經過長期的準備，應該不出問題才對。但是今年的平均分是4．96。而出錯的字如“罔、庇、俱、暑、氣、報、計”等，并不都是繁難的字，基本是同音字誤寫，可見學生出問題的地方的確是問題易發生處。

3）對今后教與學的啟示

以前我們往往建議古詩文默寫需要加強理解性默寫，做到會背會寫。現在我們應進一步提出要求，老師和學生要圍繞“怎么做到會背會寫”共同多想一些具體的方法，強化訓練區分易錯字。如用“報”“抱”組詞——報答、報仇、報復、報酬，抱負、抱歉、抱怨。再如根據字形來拆解，“染”字的“九”易錯為“丸”，其實“九”在古代表示“多”，染布時，在水里（木本植物提取的顏料漿）多次涮染。