2012武漢中考語(yǔ)文備考建議

6、根據(jù)文體特點(diǎn)和考點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)方法。

在復(fù)習(xí)中，不要形成太多過(guò)于抽象的東西，要多通過(guò)具體鮮活的例子，通過(guò)一定的語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生去感受，從而習(xí)得方法。

如要求學(xué)生讀三遍以后才做題。三遍閱讀應(yīng)各有目標(biāo)，整體感知，應(yīng)該感知哪些內(nèi)容？如圈點(diǎn)勾畫，應(yīng)該勾畫哪些詞語(yǔ)，哪些句子？如探究文章標(biāo)題的含義，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去探究。

如散文閱讀，重點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語(yǔ)言以及如何體現(xiàn)形散神不散的特點(diǎn)。

我總結(jié)的方法是：尋形——拎線——體情——悟神——品句

（1）尋找文章的“形”（寫了什么事、描繪了什么畫面），了解文章內(nèi)容；
（2）拎出文章的“線”，理清文章脈絡(luò)。

①以人為線；②以物為線；③以事為線；④以情為線；⑤以主題為線；⑥以時(shí)間為線；⑦以地點(diǎn)（游蹤）變換為線。

（3）進(jìn)入文中的“境”，體會(huì)作者的情。
（4）識(shí)別文章的“眼”，感悟文章的“神” 。（風(fēng)雨—人生的風(fēng)雨；對(duì)待風(fēng)雨的態(tài)度）；
（5）品味文章語(yǔ)言，感受表達(dá)美。

散文勾畫：畫面，主旨句，過(guò)渡句，作者議論抒情的句子。《蕭蕭池塘暮》形：過(guò)去和現(xiàn)在；過(guò)去又有春夏秋冬四個(gè)畫面；現(xiàn)在一個(gè)畫面。最后三段的關(guān)鍵詞句。

歌曰：

閱讀答題有歌訣

記說(shuō)議、各有道，辨別文體很重要。

理思路、悟旨要，整體面貌先知曉。

審題干、定區(qū)域，問(wèn)題在心文中找。

定要點(diǎn)、分層次，表述規(guī)范語(yǔ)言巧。

（五）作文復(fù)習(xí)建議

（1）讓學(xué)生了解中考作文的進(jìn)檔原則以及評(píng)分細(xì)則，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。

A.堅(jiān)持按“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩大類分別給學(xué)生的作文評(píng)分，不打印象分。

B.將不同類別的作文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主評(píng)分，然后共同交流。

C.學(xué)生在互改作文時(shí)，按標(biāo)準(zhǔn)分類評(píng)分。

（2）重視審題。不設(shè)審題障礙，不等于不需要審題。尤其是武漢常考查供材料作文，更需進(jìn)行審題訓(xùn)練。例如去年《考試說(shuō)明》列舉了6個(gè)例題，有共性——都給了材料；有差異——有的命題，有的半命題，有的是問(wèn)題，有的是一句提示語(yǔ)。要讓學(xué)生讀懂材料，審清題目，明確寫作任務(wù)。（既有限定，又有廣闊的思維空間。）例如欣賞，僅寫欣賞，錯(cuò)。而是欣賞一切可以欣賞的，讓生命更豐富。欣賞什么，如何豐富。這里有太廣闊的寫作空間。

審題訓(xùn)練可在講解審題方法的基礎(chǔ)上，采取集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合的辦法。

（3）重視立意深刻的訓(xùn)練。作文備考不能在形式上糾結(jié)，要關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練，情感培養(yǎng)。對(duì)生活有思考，對(duì)成長(zhǎng)有設(shè)想，對(duì)美好未來(lái)有追求。

作文的最高層次體現(xiàn)在：思考深入。列舉現(xiàn)象后，還要思考為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象。貼近生活實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)情思。復(fù)習(xí)時(shí)可作比較評(píng)點(diǎn)。

立意訓(xùn)練的方式可靈活多樣：

★呈現(xiàn)一篇例文要學(xué)生欣賞文章的立意；

★呈現(xiàn)一組例文要學(xué)生辨析立意的高下，也可結(jié)合閱讀教學(xué)，分析同一單元同一話題的課文在立意上的區(qū)別，評(píng)論它們立意的高下；

★讓學(xué)生面對(duì)題目談立意（或中心），然后交流、辨析，拓展學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。

舉例：把議論文寫深刻口訣：

概括材料簡(jiǎn)而精，提煉觀點(diǎn)準(zhǔn)且明；并列層進(jìn)相結(jié)合，以問(wèn)引論思路清。

論點(diǎn)句后應(yīng)闡釋，圍繞論點(diǎn)說(shuō)原因；言簡(jiǎn)意賅敘事例，典例泛例結(jié)合緊。

舉例以后要分析，因果歸納與假設(shè)；對(duì)比論證添厚度，辯證說(shuō)理更得勁。

（4）分項(xiàng)訓(xùn)練，每一步都要分成幾個(gè)專題進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練。如微格：如何提煉材料的中心，如何展開寫作思路，如何分析論據(jù)，如何將文章寫深刻等。定格：記敘文和議論文的常模。升格：選擇幾篇有代表性的習(xí)作，共同修改，以作示范；在讓自己的習(xí)作升格。

2012武漢中考語(yǔ)文備考建議

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