2016漳州中考生物試題試卷點評

生物：突出能力評價,發(fā)揮導(dǎo)向作用

點評老師：林麗燕

漳州一中分校(漳州七中)中學(xué)高級教師

2016年漳州市中考生物試卷關(guān)注學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

回歸課本，注重基礎(chǔ)知識考查。試卷重視對學(xué)生基本的生物學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的考查，試題緊扣課本，源自課本內(nèi)容的自創(chuàng)題和課后改造題多，新穎靈活。如圖1、5、10均取自于教材中的原圖。這對日常教學(xué)有較強的引領(lǐng)性，可以引導(dǎo)教師和學(xué)生重視和利用教材，夯實基礎(chǔ)，回歸教材。

加大實驗的考查力度，多方位考查實驗探究能力。如第35題，試題以仙女湖受到鎘污染的新聞報道為背景，從各個角度考查學(xué)生的探究能力，并設(shè)計了不同難度梯度的問題。試題數(shù)據(jù)呈現(xiàn)圖樣的設(shè)計新穎別致，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的評判能力，針對一線教師的實驗教學(xué)具有重要引導(dǎo)作用。

加強對初、高中銜接知識點和能力要求的考查，關(guān)注知識延續(xù)。如第25題通過曲線圖將光合作用與呼吸作用進行深度的結(jié)合、第34題的遺傳知識等題目的選材和題型的設(shè)置等，這些試題在解題思路上引導(dǎo)學(xué)生嘗試逆向思維和發(fā)散性思維，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)注社會熱點,體現(xiàn)漳州地方特色。大量試題 “落點”于社會熱點、焦點、漳州地方特色現(xiàn)象，考查了學(xué)生分析、解決社會實際問題的能力。如第28題“漳州鹵面”等，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境的情感。第32題“屠呦呦與青蒿素”，試題時效性明顯，很好地把時政要聞與生物學(xué)知識結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生胸懷祖國、放眼世界的情感。

題目呈現(xiàn)方式和問題設(shè)置大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)意義深厚。很多試題的表達充滿人文關(guān)懷，呈現(xiàn)方式生動活潑，引導(dǎo)的情感態(tài)度價值觀積極向上，教育意義深遠，這是本卷的一大亮點。如第33題，試題利用漫畫形式呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，以超級細(xì)菌和蘑菇的卡通形象進行擬人發(fā)言，呈現(xiàn)方式新穎，給人耳目一新的感覺，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，還能放松學(xué)生考試時的緊張心情，輕松迎考，發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

2016漳州中考生物試題試卷點評

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