《孟子》復習試題答案

18. 下列句子中沒有通假字的一句是(     )
A．困于心，衡于慮     B．寡助之至，親戚畔之。
C．得道多助，失道寡助     D．入則無法家拂士

19. 解釋下列句中加點詞的古今不同意思：
池非不深也。古義：     今義：    

20. 閱讀下面的語段完成習題。
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
1、對下面語句中加點詞解釋不正確的一項是     （     ）
A．傅說舉于版筑之間     舉：被舉用，被選拔
B．曾益其所不能     曾：同“增”，增加。
C．衡于慮，而后作     作：發作
D．出則無敵國外患者     出：在外面，指國外。
2、比較下列各組加點的詞語，意思相同的一項是     （     ）
A．國恒亡     B．故天將降大任于是人也
河曲智叟亡以應     故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手
C．故天將降大任于是人也     D．國恒亡
安能辨我是雄雌     則有去國懷鄉
3、用現代漢語翻譯下面句子
（1）故天將降大任于是人也。    
（2）生于憂患，死于安樂。    
4、下面對所選文段內容的理解不正確的一項是     （     ）
A．作者認為人才是在艱苦環境中造就的，因此要增長才干，必須先經受艱苦磨煉。
B．本文在論述造就人才問題時，強調了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。
C．文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。
D．本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。
5、“逆境能成才”是《生于憂患，死于安樂》一文闡述的觀點，它表明了人才要在困境中造就的道理。那么“順境也能成才嗎?”這是許多學生可能產生的一個疑問。對此，請聯系歷史或現實生活中的事例作簡要分析。

21. 閱讀下面文言選段，完成習題。
今之學者，讀古人書，多訾（zǐ指責）古人之失；與今人居，亦樂稱人失。人因不能無失。然試易地以處，平心而度之，吾果無一失乎？吾能知人之失，而不能見吾之失；吾能指人之小失，而不能見吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇論人哉？
（選自錢大昕《潛研堂文集》）
1．將文中畫線句子翻譯成現代漢語。
然試易地以外，平心而度之，吾果無一失乎？
2．請用簡潔的語言概括出作者的觀點。
3．請梳理作者的論證思路，填寫下面方框。
4．你怎樣看待“今之學者，讀古人書，多訾古人之失”的行為？

答案1. 1．xù  2．yù  3．guǎ  4．huàn  5．quǎn  6．bì
2. C
3. 1．夫／環而攻之，必有／得天時者矣 
2．故／天將降大任于／是人也
4. 1.至商無上至理名言2．寡不敵眾寡廉鮮恥
5. 使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武力的強大
6. 這樣使他的心驚動，使他的性格堅強起來，不斷增加他的才干使他無所不能

7. 天時、地利、人和；人和；民貴君輕
8. 1.(1)所以  (2)這種人  2.這樣人們才會明白憂患使人生存發展，而安逸享樂使人萎靡死亡  3.略
9. 1.孟子  戰國  2D.A、D 4.內外親屬  專指族外親屬5.得道多助，失道寡助6.略
10. 1.《孟子》得道者多助，失道者寡助 
2.等到  凄于和孩子
3.如果法官不秉公辦案，如何處置
4因為孟子連用兩個事例類比，將宣壬置于無路可逃的尷尬境地，宣王只能環顧左右而言他
11. 1.(1)護城河  (2)放棄  (3)歸順、服從  《孟子》復習試題答案

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