語文老師，請?jiān)趯W(xué)生作文中給自己合理定位

所以，我們應(yīng)當(dāng)當(dāng)好旗手，勇敢地做一位評價(jià)的引領(lǐng)者。
首先，我們要堅(jiān)持上好作文評講課。為什么這樣講，我想有這樣幾個(gè)原因：一是現(xiàn)狀的原因，很多的同行沒有認(rèn)真上好作文評講課或者沒有上作文評講課，因?yàn)樵诓糠掷蠋熆磥恚�這樣既費(fèi)時(shí)間，又不討好；二是實(shí)惠的原因，這得和作前指導(dǎo)相比較來看，作前指導(dǎo)，表現(xiàn)的是理想主義，我們可能也花了九牛二虎之力，但也不一定能取得較好的效果，因?yàn)槲沂沁@樣理解的，作前指導(dǎo)課再好，也是一種理想的狀態(tài)，也就是我們語文老師所理想的孩子們能達(dá)到的作文狀態(tài)；然而，作文評講就不一樣了，它表現(xiàn)的是一種現(xiàn)實(shí)主義，它有學(xué)生作文的事實(shí)作依據(jù)，孩子們作文的優(yōu)點(diǎn)、問題都擺在作文本上，要解決的問題一清二楚，作文評講就既有個(gè)體性又有針對性，因而，作文評講講優(yōu)點(diǎn)有激勵(lì)性，講問題有代表性，有鞭策感，這就不是作前指導(dǎo)的理想狀態(tài)了，而是作后評講的真實(shí)狀態(tài)，這就實(shí)惠多了。所以，我們一定要堅(jiān)持上好作文評講課，我們要勇敢地邁出這一步，才能在習(xí)作的大道上前行。
其次，我們要善于上好作文評講課。一是目的要明確，不貪多求全，一節(jié)評講課究竟要達(dá)到什么目的，這得仔細(xì)斟酌，不宜面面俱到，只宜重點(diǎn)突破。二是方法要得當(dāng)，要恰當(dāng)有效，采取什么方法來評價(jià)作文，老師們的方法比我多，如隨文點(diǎn)評、學(xué)生點(diǎn)評、推薦點(diǎn)評、賞析點(diǎn)評等等，但無論您采取什么方法點(diǎn)評作文，我認(rèn)為都要做到這幾個(gè)結(jié)合，那就是病文與美文相結(jié)合、普遍與個(gè)體相結(jié)合，師生共評相結(jié)合。三是評價(jià)語言要精準(zhǔn)，不要寬泛模糊。對于語文課堂教學(xué)的評價(jià)語言，我們很多同志平常就沒有注意錘煉，常常是大而化之，仿佛就是一些串詞，起著承上啟下的過渡作用似的，更何況是作文教學(xué)的評價(jià)語言了。我們在作文評講時(shí)，千萬不要模糊其詞或者只是簡單的評價(jià)其好壞優(yōu)劣，而是要把孩子的作文和語言引導(dǎo)至作文指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)上來，用作文教學(xué)的基本目標(biāo)和基本技能來作為我們作文評講課評價(jià)語言的基本標(biāo)準(zhǔn)。
此次作文課，由于只有一節(jié)課的課時(shí)安排，因而作文評講這一重要環(huán)節(jié)并沒有展示出來，只是在作文指導(dǎo)過程中依據(jù)孩子們的表現(xiàn)而適時(shí)點(diǎn)拔，但這并不影響大家對作后講評課的期盼和厚望。
生活的喚醒者、技法的點(diǎn)拔者和評價(jià)的引領(lǐng)者，這就是咱們語文老師對自己在學(xué)生作文中的合理定位，只有清楚了自己的定位，才能在課堂教學(xué)目標(biāo)上層層進(jìn)位，才能讓自己的作文課有價(jià)值、有目標(biāo)和有實(shí)效。
此次馬爾康獻(xiàn)課，沒有多媒體的使用、沒有花里胡哨的表演，有的是課堂的樸實(shí)和本色，這就讓我對作文教學(xué)的思考更深，既收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也還存在諸多的不足，比如“關(guān)于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的問題、關(guān)于學(xué)生的主體學(xué)習(xí)的問題、關(guān)于教師的適時(shí)點(diǎn)拔的問題”等等，還值得課后認(rèn)真地反思和揣摩，但是，我更欣慰的是在未來語文的路上，能踐行作文教學(xué)的思想、反思作文教學(xué)的課堂、總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為自己的學(xué)生服務(wù)、為自己的同行獻(xiàn)策，為作文教學(xué)的天空抹上一片亮麗的顏色

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