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2011荊州中考滿分作文數篇：聆聽生命拔節的聲音
作者：佚名 信息來源：本站原創 更新時間：2011-10-17
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一次班主任會上，我們聆聽了特級教師李鎮西的“后進生的轉化”的專題講座。他認為教育每天都有不期而遇的懸念，提醒班主任要善于抓住教育的契機。
后進生容易自閉和憂郁，考驗著一個老師真正的人道主義情懷。對優秀學生的愛和欣賞很容易，自然而然毫無怨言地關愛并且永遠鼓勵后進生的人才是真正意義上的教育者。喚醒后進生向上的信心要靠能力和耐心。要清楚任何一個看起來似乎無可救藥的孩子內心都燃燒著向上的愿望。
想起開學初發生的一件小事：班長韓思宇拿著三張表格，說是要家長填寫意見建議。我說隨便發給誰都行，就看著眼前的劉統一、賈亦為和劉想，說就發給他們三個好了。可是后面有人在喊：“老師，我也要填。給每個階層的人都發一下么�！蔽覙妨�，同學之間哪里有什么階層？可是他一提醒還真是，全發給班干部和成績好的同學了，也許潛意識里知道這些孩子的家長不會不負責任。同時，我很欣慰，孩子能樂呵呵地說“階層”這個概念，說明他們知道學習成績有差距自控能力有差距，但他們被集體接納和包容，沒有受歧視或排擠的感覺，敢和優生搶機會，那是他的陽光心態和開放胸襟的自然流露，否則他不會喊得那么響亮。
孩子們會給我寫信，想不通了，寫信；犯錯誤了，寫信。只是個提醒。
一個能容許人打開心扉的空間，空氣是自由的。令人留戀。
我在嘗試理解這些孩子，并常常提醒自己：
1.接話茬是你表現自我的方式。
2.不忍心讓你尷尬，所以我要控制情緒。
3.教育無痕，孩子的心里該不留疤痕。
4.不苛求你樣樣都好，只要你在努力。
5.教育上的所有技巧都比不上愛。因為有愛，所以有所畏懼。
看孩子們深一腳，淺一腳；哭一回，笑一回；此一時，彼一時……那是成長的故事，那是生命拔節的聲音，充滿激情，令人振奮。
傾聽生命拔節的聲音
你聽到過生命拔節之聲嗎？我聽到過。那是一種讓人癡迷、眷戀、幸福的聲音，那是一種充滿勃然生機的聲音！
到今天為止，小圣在媽媽的肚子里已經七個月了，還有兩個多月的時間小圣就能和爸爸、媽媽見面了。小圣在媽媽的肚子里越長越大，體重越來越重，力氣也越來越大，因為小圣的媽媽能感覺到小圣踢媽媽的肚子很有分量，爸爸也能看到小圣媽媽的肚子隆起了很高的高度。小圣的長大給媽媽帶來了很大的不便，媽媽長時間地坐著就感覺腰酸背痛很不舒服，長時間地站著雙腿受不了，長時間地一個姿勢躺在床上休息也感覺不舒服，因為小圣的媽媽不管保持何種姿態或姿勢時間一長，小圣就會在媽媽的肚子里踢個不停，還經常地在媽媽的肚子里轉身。小圣的媽媽知道小圣需要保持一個舒服的姿勢在媽媽的肚子里，媽媽也盡量讓小圣能保持一種舒服的姿勢，這就需要“委屈”小圣的媽媽了，因為小圣的媽媽也需要不停地變換姿勢配合小圣的動作，呵呵……
每天晚上最幸福的時刻就是和小圣溝通交流的時刻。小圣的媽媽躺在沙發上，把肚皮露出來（家里已經供暖了，溫度很高），爸爸和媽媽一起看小圣踢媽媽的肚皮，爸爸也會把手輕輕地放在媽媽的肚皮上，不一會兒小圣就會踢爸爸的手一腳，給爸爸以回應，爸爸再輕輕地拿開，又輕輕地放在媽媽肚子上另外一個地方，小圣很快就會給爸爸以“顏色”又是一腳踢來。還有的時候小圣在媽媽的肚子里踢得很歡，爸爸就會把嘴巴放在媽媽肚子的另一邊，這時候爸爸稍等片刻，小圣就會回敬爸爸一腳，爸爸能感覺到小圣踢得很有力量，媽媽在一旁樂呵呵的，爸爸的心里也很高興。更多的時候爸爸把手放在小圣媽媽的肚子上，按順時針方向輕輕地撫摸媽媽的肚皮，也就是在輕輕地撫摸著小圣，真怪，這時候小圣也不踢媽媽的肚子了，而是很乖地靜靜地呆在媽媽的肚子里享受著爸爸的撫摸。小圣的媽媽也會經常摸著自己的大肚子，心中有一種強烈的滿足感和幸福感。
爸爸、媽媽給小圣買日用必需品的時候也是幸福的時刻，尤其是服務員阿姨問小圣的媽媽懷孕幾個月了，小圣的媽媽總是面帶微笑地說，還有兩個來月就要生了。為了給小圣提供性價比最優的日用品，爸爸、媽媽，還有小圣的小姨跑遍了市區的婦嬰用品店，比較來比較去，然后再決定買哪家的哪種商品。每次買完之后，小圣的媽媽都感到很累，腿腳很乏力，但媽媽很開心，對給小圣買的幾件衣服愛不釋手，總是拿著給小圣買的小棉襖和“和尚服”翻來覆去地看個不停，嘴里還不停地嘮叨著“真帶親”。
就在前幾天小圣快要滿七個月的時候，2008年的第一場雪悄然而至，把整個威海大地裝扮得銀妝束裹，分外妖嬈�？粗巴獾难┫聜�不停，爸爸很擔心媽媽在上班的路上會不會被滑倒，也就不斷地提醒小圣的媽媽一定要慢走，路上注意安全。也就在小圣的媽媽快要出門的時候，小圣的外公打電話過來，告訴小圣的媽媽不要著急走，一會兒小圣的外公開車來送小圣的媽媽上班。接完電話，小圣的爸爸也就放心了，不用擔心小圣的媽媽路上是否會出“危險”了。
小圣，你多幸福啊，還沒有出生，就有這么多人在默默地關注你，關照你，我們祈愿小圣健康快樂成長。
傾聽生命拔節的聲音——讀《野火燒不盡》有感
近來，我有機會讀了臺灣作家三毛的《野火燒不盡》，心里感慨萬千：哦，她還是一個優秀的教育者。
在閱讀中，我感受著三毛別具一格的語言，體會著她為人師的心懷，欣賞著她的追求和執著。她把教學當做一件有耕耘有收獲又有快樂的事情。正如她所說的“一心要做的農夫，終于找到了自己的一百畝，手里拿著不同的一把又一把種子，心里放出了血，口里傳出了藏在生命中豐盛、艷美和神秘的信息，種子怎么舍得不發芽生根再茁壯？”品讀著三毛的話，我佩服著：她是一名作家，也是一名優秀的教師。否則她不會以“做母親的愛，當嬰兒誕生的那一剎，卻已是一生一世，地老天荒”來詮釋師生關系。
她把她的大學生們稱之為孩子，那親切的語調，如一位母親呼喚著孩子。批改作業后，她發自內心地寫著，“低等的孩子，拉他一把，給他一只手臂，一定成為中等。中等的孩子，激勵他鼓勵他，可能更進一步，成為優等。優等的孩子，老師批改你們的心語時，有幾次擲筆嘆息，但覺狂喜如海潮在心里上升”。一番質樸的話語，沒有教育家的說教，更不是什么教育理論，三毛用自己的親身感悟，讓你感受到了教育的樂趣，讓你如身臨其境般，好像真的面對著一群孩子，欣賞著孩子們一點點的進步。我對三毛了解不多，潛意識里以為她是一位才女，是一位率真灑脫的人，喜歡自然，喜歡無拘無束，此時一遍又一遍讀著《野火燒不盡》，才知她還是一位充滿了愛心和熱情的教育者。我不想稱她為教育家，因為根深蒂固地以為她是一名作家，但讀著這篇自傳性的文章，我卻折服于她的教書育人。
你看，三毛以為“學問是一張魚網，一個結一個結，結出了捕魚的工具”，于是，她在文學課上會教孩子美術，在散文課上念詩，有時在課堂上放音樂，會利用披風告訴學生如何做御寒的外衣……好一個啟發學生興趣的課堂，好一個多姿多彩的課堂。我想，她的課上定會流淌著很多的笑聲，她不只是傳授著知識，還教會學生如何自理、自立及做人。那一堂課因為沒有茶水，使她自責至深夜，以為自己師長的榜樣沒有做好。她一直以為默默的禮貌和教化，會換來書本與生活的交融，她也是這么做的。于是自責之后，她變換方式，一個笑話讓學生們覺悟到在課堂上不只是學知識，還學做人，自然地把一杯茶放到了老師面前。于是很多的生活細節，讓師生多了書本之外的交流。怪不得三毛會說：“孩子，你們在老師的心底，做了一場化學的魔術，怎么自己還不曉得呢？”文中出現了三次向學生道謝的場景，我想，三毛是感恩的人，她不斷地享受著學生給她帶來的欣慰與充實。作為一名老師，什么時候能感悟到學生給自己帶來快樂，帶來生命的充實，那么再傾聽生命拔節的聲音時，會感覺分外響亮！
再次看著這詩意的題目，欣賞著三毛把學生當做青禾、把自己當做農人的比喻，我想：我也會不斷付出著心血，喜聽著禾苗拔節的聲音。
一次班主任會上，我們聆聽了特級教師李鎮西的“后進生的轉化”的專題講座。他認為教育每天都有不期而遇的懸念，提醒班主任要善于抓住教育的契機。
后進生容易自閉和憂郁，考驗著一個老師真正的人道主義情懷。對優秀學生的愛和欣賞很容易，自然而然毫無怨言地關愛并且永遠鼓勵后進生的人才是真正意義上的教育者。喚醒后進生向上的信心要靠能力和耐心。要清楚任何一個看起來似乎無可救藥的孩子內心都燃燒著向上的愿望。
想起開學初發生的一件小事：班長韓思宇拿著三張表格，說是要家長填寫意見建議。我說隨便發給誰都行，就看著眼前的劉統一、賈亦為和劉想，說就發給他們三個好了。可是后面有人在喊：“老師，我也要填。給每個階層的人都發一下么�！蔽覙妨�，同學之間哪里有什么階層？可是他一提醒還真是，全發給班干部和成績好的同學了，也許潛意識里知道這些孩子的家長不會不負責任。同時，我很欣慰，孩子能樂呵呵地說“階層”這個概念，說明他們知道學習成績有差距自控能力有差距，但他們被集體接納和包容，沒有受歧視或排擠的感覺，敢和優生搶機會，那是他的陽光心態和開放胸襟的自然流露，否則他不會喊得那么響亮。
孩子們會給我寫信，想不通了，寫信；犯錯誤了，寫信。只是個提醒。
一個能容許人打開心扉的空間，空氣是自由的。令人留戀。
我在嘗試理解這些孩子，并常常提醒自己：
1.接話茬是你表現自我的方式。
2.不忍心讓你尷尬，所以我要控制情緒。
3.教育無痕，孩子的心里該不留疤痕。
4.不苛求你樣樣都好，只要你在努力。
5.教育上的所有技巧都比不上愛。因為有愛，所以有所畏懼。
看孩子們深一腳，淺一腳；哭一回，笑一回；此一時，彼一時……那是成長的故事，那是生命拔節的聲音，充滿激情，令人振奮。
傾聽生命拔節的聲音
你聽到過生命拔節之聲嗎？我聽到過。那是一種讓人癡迷、眷戀、幸福的聲音，那是一種充滿勃然生機的聲音！
到今天為止，小圣在媽媽的肚子里已經七個月了，還有兩個多月的時間小圣就能和爸爸、媽媽見面了。小圣在媽媽的肚子里越長越大，體重越來越重，力氣也越來越大，因為小圣的媽媽能感覺到小圣踢媽媽的肚子很有分量，爸爸也能看到小圣媽媽的肚子隆起了很高的高度。小圣的長大給媽媽帶來了很大的不便，媽媽長時間地坐著就感覺腰酸背痛很不舒服，長時間地站著雙腿受不了，長時間地一個姿勢躺在床上休息也感覺不舒服，因為小圣的媽媽不管保持何種姿態或姿勢時間一長，小圣就會在媽媽的肚子里踢個不停，還經常地在媽媽的肚子里轉身。小圣的媽媽知道小圣需要保持一個舒服的姿勢在媽媽的肚子里，媽媽也盡量讓小圣能保持一種舒服的姿勢，這就需要“委屈”小圣的媽媽了，因為小圣的媽媽也需要不停地變換姿勢配合小圣的動作，呵呵……
每天晚上最幸福的時刻就是和小圣溝通交流的時刻。小圣的媽媽躺在沙發上，把肚皮露出來（家里已經供暖了，溫度很高），爸爸和媽媽一起看小圣踢媽媽的肚皮，爸爸也會把手輕輕地放在媽媽的肚皮上，不一會兒小圣就會踢爸爸的手一腳，給爸爸以回應，爸爸再輕輕地拿開，又輕輕地放在媽媽肚子上另外一個地方，小圣很快就會給爸爸以“顏色”又是一腳踢來。還有的時候小圣在媽媽的肚子里踢得很歡，爸爸就會把嘴巴放在媽媽肚子的另一邊，這時候爸爸稍等片刻，小圣就會回敬爸爸一腳，爸爸能感覺到小圣踢得很有力量，媽媽在一旁樂呵呵的，爸爸的心里也很高興。更多的時候爸爸把手放在小圣媽媽的肚子上，按順時針方向輕輕地撫摸媽媽的肚皮，也就是在輕輕地撫摸著小圣，真怪，這時候小圣也不踢媽媽的肚子了，而是很乖地靜靜地呆在媽媽的肚子里享受著爸爸的撫摸。小圣的媽媽也會經常摸著自己的大肚子，心中有一種強烈的滿足感和幸福感。
爸爸、媽媽給小圣買日用必需品的時候也是幸福的時刻，尤其是服務員阿姨問小圣的媽媽懷孕幾個月了，小圣的媽媽總是面帶微笑地說，還有兩個來月就要生了。為了給小圣提供性價比最優的日用品，爸爸、媽媽，還有小圣的小姨跑遍了市區的婦嬰用品店，比較來比較去，然后再決定買哪家的哪種商品。每次買完之后，小圣的媽媽都感到很累，腿腳很乏力，但媽媽很開心，對給小圣買的幾件衣服愛不釋手，總是拿著給小圣買的小棉襖和“和尚服”翻來覆去地看個不停，嘴里還不停地嘮叨著“真帶親”。
就在前幾天小圣快要滿七個月的時候，2008年的第一場雪悄然而至，把整個威海大地裝扮得銀妝束裹，分外妖嬈�？粗巴獾难┫聜�不停，爸爸很擔心媽媽在上班的路上會不會被滑倒，也就不斷地提醒小圣的媽媽一定要慢走，路上注意安全。也就在小圣的媽媽快要出門的時候，小圣的外公打電話過來，告訴小圣的媽媽不要著急走，一會兒小圣的外公開車來送小圣的媽媽上班。接完電話，小圣的爸爸也就放心了，不用擔心小圣的媽媽路上是否會出“危險”了。
小圣，你多幸福啊，還沒有出生，就有這么多人在默默地關注你，關照你，我們祈愿小圣健康快樂成長。
傾聽生命拔節的聲音——讀《野火燒不盡》有感
近來，我有機會讀了臺灣作家三毛的《野火燒不盡》，心里感慨萬千：哦，她還是一個優秀的教育者。
在閱讀中，我感受著三毛別具一格的語言，體會著她為人師的心懷，欣賞著她的追求和執著。她把教學當做一件有耕耘有收獲又有快樂的事情。正如她所說的“一心要做的農夫，終于找到了自己的一百畝，手里拿著不同的一把又一把種子，心里放出了血，口里傳出了藏在生命中豐盛、艷美和神秘的信息，種子怎么舍得不發芽生根再茁壯？”品讀著三毛的話，我佩服著：她是一名作家，也是一名優秀的教師。否則她不會以“做母親的愛，當嬰兒誕生的那一剎，卻已是一生一世，地老天荒”來詮釋師生關系。
她把她的大學生們稱之為孩子，那親切的語調，如一位母親呼喚著孩子。批改作業后，她發自內心地寫著，“低等的孩子，拉他一把，給他一只手臂，一定成為中等。中等的孩子，激勵他鼓勵他，可能更進一步，成為優等。優等的孩子，老師批改你們的心語時，有幾次擲筆嘆息，但覺狂喜如海潮在心里上升”。一番質樸的話語，沒有教育家的說教，更不是什么教育理論，三毛用自己的親身感悟，讓你感受到了教育的樂趣，讓你如身臨其境般，好像真的面對著一群孩子，欣賞著孩子們一點點的進步。我對三毛了解不多，潛意識里以為她是一位才女，是一位率真灑脫的人，喜歡自然，喜歡無拘無束，此時一遍又一遍讀著《野火燒不盡》，才知她還是一位充滿了愛心和熱情的教育者。我不想稱她為教育家，因為根深蒂固地以為她是一名作家，但讀著這篇自傳性的文章，我卻折服于她的教書育人。
你看，三毛以為“學問是一張魚網，一個結一個結，結出了捕魚的工具”，于是，她在文學課上會教孩子美術，在散文課上念詩，有時在課堂上放音樂，會利用披風告訴學生如何做御寒的外衣……好一個啟發學生興趣的課堂，好一個多姿多彩的課堂。我想，她的課上定會流淌著很多的笑聲，她不只是傳授著知識，還教會學生如何自理、自立及做人。那一堂課因為沒有茶水，使她自責至深夜，以為自己師長的榜樣沒有做好。她一直以為默默的禮貌和教化，會換來書本與生活的交融，她也是這么做的。于是自責之后，她變換方式，一個笑話讓學生們覺悟到在課堂上不只是學知識，還學做人，自然地把一杯茶放到了老師面前。于是很多的生活細節，讓師生多了書本之外的交流。怪不得三毛會說：“孩子，你們在老師的心底，做了一場化學的魔術，怎么自己還不曉得呢？”文中出現了三次向學生道謝的場景，我想，三毛是感恩的人，她不斷地享受著學生給她帶來的欣慰與充實。作為一名老師，什么時候能感悟到學生給自己帶來快樂，帶來生命的充實，那么再傾聽生命拔節的聲音時，會感覺分外響亮！
再次看著這詩意的題目，欣賞著三毛把學生當做青禾、把自己當做農人的比喻，我想：我也會不斷付出著心血，喜聽著禾苗拔節的聲音。
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