2011荊州中考滿分作文數篇：聆聽生命拔節的聲音

一、說說我的學生我的班
    做班主任最欣慰的一點，是班里有良好的氛圍，和諧的師生關系，沒有人覺得自己受冷落而沮喪。孩子們內心是愉悅的，從每個人的臉上洋溢的表情可以看出來。
  我的班級管理理念：追求卓越，享受過程。嚴格到位，適度寬松。
  我的班級管理目標：一個都不能少
  我的班級管理特色：營造彼此信賴互相溫暖互相支撐的集體
    我追求的工作作風：干凈利落，井然有序。
    二、說說我理解的師者風范
    從學生的語文作業“今日賞析”里摘錄了這樣一段內容：
    “總想起兩位真正的‘師者’——
    臺灣的余光中，且不說他的作品的精彩，單就他一襲白衣，閑云野鶴般瀟灑地在課堂上信手拈來、貫通中西的風采，就足以讓他的學生感懷一生。
    北大的許淵沖，年過八旬，鶴發童顏......靈感迸發時竟激動得手舞足蹈，滿臉的興奮與自得。學生相視而笑，‘原來傳說中的大師這么可愛！’
    大師的學識造詣，我們無法比及。但他們走進學生心靈的途徑，我們可以借鑒。如果你不夠淵博，請至少給他們些精心準備的知識。如果你不夠激情，請至少給他們些老老實實的真誠。長久贏得學生的，不是靚麗的長相，不是惡俗的笑話，不是矯揉造作的‘滄桑’不是驚世駭俗的怪論。最終贏得世界的，唯有境界。”
    我相信那是令人愉悅的靈魂事件。受益的不僅是投入的學生，還有投入的師者。從上周末的親子活動中我們也可以感覺到，參與活動中受益的不僅是學生，還有老師，包括那些激情澎湃的志愿者。
    為人師是天下要求極高難度極大的角色，像演唱主旋律的美聲唱法，要天長日久的歷練。怎樣做才是理性的科學的？今天跟大家談談我的一些不成熟的想法。
    三、說說我追求的班級氛圍
    關注學生的隱性需求：安全、尊嚴、享受、開放。和學生一起傾聽生命拔節的聲音，享受生之喜悅。 
                                                               安全
    王力宏有一首歌叫《不要害怕》，其實，每個人都會有焦慮、莫名的不安、恐慌。無疑，人人都需要安全感。
    我常常思索11班曹彧雪同學的今日賞析《恒河猴的依戀》 講的一個心理學的試驗：
    英國比較心理學家哈里哈洛將剛出生不久的恒河猴和猴媽媽隔離開，他為它做了兩個代母：一個是胸前有提供奶水裝置的鐵絲“母猴”。另一個是柔軟的絨布“母猴”。
    出乎意料的是，有奶并不是娘。小猴只在饑餓的時候才去鐵絲母猴那里喝奶，而大多時候都在絨布母猴周圍玩耍，困了還會在它懷里睡覺。當一只發條玩具熊在旁邊“咚咚”地打鼓時，害怕的小猴會緊緊抱住絨布母猴。
    哈里哈洛后來將絨布母猴轉移到另一房間，并繼續讓發條玩具熊打鼓，小猴即使害怕也不選擇鐵絲母猴，而是隔著門縫眼巴巴地望著另一邊的絨布母猴。
    這一經典的心理學試驗證明了愛存在的重要變量——安全感。    
    我的感觸是：安全感，是人與人之間產生愛的重要元素。教育者要給孩子以安全感。班集體，要營造安全的氛圍。
                                                                 尊嚴
    在初一時的一次家長會上，小主持突發奇想，發給每個家長紅、黃、綠三張紙片，讓家長把要說給語、數、英老師的話，分別寫到紙片上。由老師們當場答家長問。
    班主任兼語文老師的我，自然要唱主角。我清楚家長里有博導，有教授，有專家，也有普通百姓，情況不一。孩子們又給了我一個猝不及防的挑戰。
    有一張紙條引發了我的即興演講。紙條上寫著：“請老師不要歧視壞學生。”
    我侃侃而談：“在我的心中沒有壞學生一說。手心手背都是肉，不論男孩女孩，高的矮的，胖的瘦的，是否有青春豆的，坐私家車來的或是擠公交車來的騎自行車來的，學習輕松的或是暫時有困難的------都是好孩子。即便有缺點，孩子犯的是錯不是罪。我愿意我的每一個學生都享受到來自集體的溫暖，老師愛的陽光應照耀到每一個孩子身上。在我的教室里不會有被忽略的學生，不會有因受冷落而神情沮喪的學生-------”
    家長們用掌聲回應對我的信任和默許。我清楚，孩子們是帶著憧憬來的，家長們是帶著期待來的。
    猶然而生的，是對生命的敬畏之情。我認為讓每個人有尊嚴地活著，是所有優秀團隊的基本條件。
                                                                               
享受
人類的終極目標只有一個，那就是追求幸福。這是哈佛大學教材里的觀點。教育家烏申斯基說過：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福。”背離了這一目標的教育，是偽劣教育。哪怕成績再好，孩子享受不到接受教育的愉悅，沒有幸福感而言，是教育最大的失敗。
    組織“走近大家”、“詩詞的美麗讀法”等系列主題班會，在元旦時一起欣賞2010年的“新年新詩會”。培養孩子們濃郁的書卷氣，一種人文精神，一種超越功利的真正的知識分子的學養和胸襟。
    1.善于發現，敏銳觀察到無窮無盡的心靈景觀。
    2.善于感知，能細膩體味到豐富多彩的精神事件。
    在字里行間行走，我們被那些美麗的文字，睿智的思想吸引。 紀伯倫在《先知•沙與沫》里說過：“雖然語言的波浪永遠覆蓋著我們，但我們的深處卻永遠沉靜。” 重溫經典，傾聽智者跫音，我們內心深處會愉悅又沉靜。 寫作中， 我們傾訴思想，梳理思緒，排解憂傷，表達歡樂。 那些我們親手碼出來的漢字，帶著我們的情感，如小溪緩緩流淌。 那種感覺，叫釋懷。我們用文字舞蹈，很投入。課堂上，我覺得自己手拿粉筆的姿勢像極了有人手拿香煙的姿勢，同樣沉醉。
    能享受學習的過程，學生的思維就是活躍的，精神是愉悅的，興趣是濃郁的。享受的心態會影響學生的人生態度。
    我們出現在一群少年的重要的人生階段，在他們的人生航道上起著引領的作用。 
         

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