2015玉林、防城港中考語文試卷試題及答案

春天到來的時侯，泡桐樹開花了，它的傷也好了，有一天我去嚷它，窩里只剩一截斷繩，它不見了。我院里院外找了個遍，突然聽到“呱呱”兩聲，抬頭發(fā)現(xiàn)它站在泡桐樹上，怔怔地看看我，滿眼不舍 91中考網(wǎng)(www.txjunshi.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ ，我捧著小麥，怎幺誘惑都沒用，它還是飛走了。

吳老師布置的作文題目是“一件難忘的事”，我就把這事寫了。吳老師將我的作文在三個班都讀過一遍后、意猶未盡，把我叫到辦公室，跟我說：“這是個好素材，不但真實，而且感情飽滿，縣里正在舉辦小學(xué)生作文競賽，我們學(xué)校每年都參加，還從來沒拿過獎，我這篇文章是人希望獲獎的。”

我“啊”了一聲，表示驚訝，吳老 91中考網(wǎng)(www.txjunshi.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 師笑了，接著說：“不是說現(xiàn)在這樣交去就能得獎，得修改修改，要改一下結(jié)尾，不能是烏鴉自己跑掉的，沒境界，要改成你發(fā)現(xiàn)春天來了，老烏鴉總來看它，于是你主動把它放了。它站在泡桐樹上久久不肯離去，你趕它走，它才跟著父母戀戀不舍地飛走了。你改完重新抄一遍，拿來我看看。”

我似懂非懂地點了點頭，茫然地回到課桌前，想了半天，迷茫地改了結(jié)尾，放學(xué)時把作文放到了吳老師的辦公桌上。

第二天，吳老師又把我叫到了辦公室，指著我昨天交的作文，鄒著眉頭說：“結(jié)尾改得不錯，不過我想了想， 91中考網(wǎng)(www.txjunshi.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 前面也要改，烏鴉是一只不祥鳥，救一只烏鴉總覺得有點怪，這樣你把它改成喜鵲吧，喜鵲聽起來喜慶而且看起來也好看一些。”

于是我不情愿地回到教室改，烏鴉和喜鵲對我來說沒有區(qū)別，吉祥不吉祥的我也不太懂，吳老師叫改，應(yīng)該不會錯。如果這篇作文直的能得獎，用同桌小利的話說，這是可以寫進校史的，很牛！為了能牛一把，改就改吧。[來源:Z§xx§k.Com]

我豐收著，這下大功告成了吧，把作文交上去，就等喜報傳過來啦！誰知下午放學(xué)時，吳老師把我叫到了他的宿舍。他拿著我那篇作文和兩張稿紙，讓我坐在他的辦公桌前，說：“我把作文給校長看了，校長也覺得這次有希望得獎，所以特地讓我叫你過來，人些細節(jié)不要改一改，你看——烏鴉，哦不，喜鵲，不應(yīng)該是你媽媽拿石頭砸傷的，這樣寫顯得大人不愛護小動物，對吧？咱們改一下，改成它練習(xí)飛翔，不小心摔傷了腿。還有，按之前寫的，是你自己主動放飛喜鵲，你這么小的年紀覺悟沒這么高，改成老師和校長知道情況后給你做工作，你想通了，才放飛喜鵲的，好吧？你現(xiàn)在就改，改完往新稿紙上抄一遍，校長明天要去縣里開會，正好把稿子交上去。我去給你打晚飯。我已經(jīng)讓小利給媽說了，不用擔(dān)心回家晚。”

我百般糾結(jié)，結(jié)尾改了，開頭改了，細節(jié)也改了，這還是我那篇作文嗎?可我一點兒辦法也沒有，吳老 91中考網(wǎng)(www.txjunshi.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 哪連晚飯都為我想到了，我能說不改嗎?

那天的晚飯、吳老師一直給我夾萊、夸我作丈修改得好，還說我各方面都有進步，下個學(xué)期能進班委會、我熟械地吃著飯、飯菜是什么味道卻沒留下一點印象，不知道為為什么，我高興不起來。

一個月后，學(xué)校在通告欄里用一整張紅紙發(fā)布了喜報，慶祝我校學(xué)生第一次在全縣小學(xué)文競賽中獲二等獎。全班都拉我去看，我那篇作文竟然真的得了獎。我死活都不肯去，小利說我臉都紅了。害羞嗎？當(dāng)然不是，謙虛嗎？更不是。

可是第二天的全校表彰會、我就躲不過去了，那次大會本來是表彰上學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生的，沒想到，最后是隆重給我頒發(fā)作文二等獎，我想找個地縫鉆進去都來及。在全校師生面前，我捧著大紅面的獲獎證書、獎品，卻低著頭，像犯了錯誤。校長親自給我頒獎之后，還宣布本學(xué)期每周一的全校升旗儀式由我來領(lǐng)隊。

不知怎的，我突然放聲大哭。吳老師帶著在臺下拼命鼓掌。大家都很感動，覺得我是真情流露，是激動。可是誰也不會相信，我真不激動，而是莫名其妙地羞愧難當(dāng)。我覺得那篇作文跟我一點關(guān)系也沒有，可是每個字又的確是我寫的。那種感覺，我怎么也說不清楚。

（選自《小小說選刊》2015年第3期）

8.下列對文中劃橫線的詞語或句子的理解，不正確的一項是（    ）

A.“吃驚”“我”平時的作文還是不錯的，但自己的作文被吳老師在課堂上朗讀還是頭一回，因而感到意外，意愈外之中也有驚喜。

B.“似懂非懂”，“我”聽清楚了吳老師修改作文結(jié)尾的要求，似不太明白為什么要這祥  修改，也達了對吳老師前后言行不一，競?cè)挥H自讓自己作文造假的不理解、不贊成的態(tài)度。

C.“我高興不起來”:雖然得到吳老師的夸獎和重用的承諾，但由于不由自主地一改再改，違背了自己的意愿，所以“我”不但感受不到成功的快樂，反而有些失落和郁悶。

D.“那種感覺”:“我”因為被動修改自己的作文而感到無奈和郁悶;因為不贊成作文造  假卻又不敢表示反對意見而感到內(nèi)疚和自責(zé);因為作文被修改得面目全非己經(jīng)與自  己無關(guān)但卻領(lǐng)取了作文獲獎的榮譽而感到羞愧。

9.這簡小說看似簡單，實則內(nèi)涵豐富。下列對小說主題的理解，不正確的一項是(   )

A.作文是小事，做人才是大事，教會學(xué)生做人，要從學(xué)生小時候做起，從作文等學(xué)習(xí)、生活的小事做起。

B.當(dāng)前的作文教學(xué)存在明顯的弊端:以成人價值觀為標準的教學(xué)導(dǎo)向弄虛作假，受誤導(dǎo)的學(xué)生作文丟失了自我，丟失了真實，作文己經(jīng)不是學(xué)生自我的展示，不是 91中考網(wǎng)(www.txjunshi.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！真情      實感的流露，而是被動、無奈、糾結(jié)、痛苦的經(jīng)歷。

C.做人如作文，違背真心、良心和本意去作文，做事，做人，不但不會給人帶來成功與快樂，反而只能給自己帶來失落與痛苦。

D.青少年要根據(jù)自己的特性真實地成長，如果被動地受外界因素的左右，身不由已地  發(fā)展，到頭來只會迷失了自我，變成一個連自己都不認識、不喜歡的陌生人。

10.下列四個同學(xué)對文中人物的評價，有誤的一項是（    ）

A.甲說:“我”是小說中的主人公，他是一個小學(xué)四年級的學(xué)生，但我看作者把他寫得像個高中生似的，讓人感覺不夠真實可信.作者要通過他來表達自己的思想情感，在“我”的形象中有過多91中考網(wǎng)(www.txjunshi.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！ 的作者的影子，這個人物就顯得過于多愁善感了。[來源:91中考網(wǎng)91zhongkao]

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