2015黑龍江龍東地區中考語文試卷試題及答案

④至于真正使用“正”字來一筆一畫計數，則要追溯到清末民初的上海。在舊上海，起初進戲園看戲并不采用憑戲票制度，僅由服務人員領座，由善寫計數的服務人員將賣座情況寫在“大水牌”上注明。由于時間急促，恐怕誤記，同時為了稽核總數，所以每滿五個看客，就寫一個“正”字，或者是領一個看客就畫上一筆，畫上五筆便成一個“正”字，隨后再去收費。后來看戲的人增多，戲園規模擴大，用 91中考網(www.txjunshi.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！ 水牌計票的方法逐漸被戲票所取代，但“正”字的計票方法卻被商家和選舉計票所借鑒，廣泛應用起來。

⑤明治維新之后，日本也開始采用這種計數方法。此前的江戶時代，他們曾使用“玉”字來計數，同樣是五畫為一個單位。由于絕大多數人生來就具有十根手指，因而在進化史中促成了十進制的廣泛采用，而五畫字和五畫符號便于十進制計數，在許多國家和地區都曾被使用過。但在所有五畫字中，只有“正”字字形規矩簡潔，只由橫豎構成，沒有哪兩筆首尾相連，甚至連每一畫的長度都大致相等。所以，作為計數符號，沒有比它更合適的了。

⑥“正”字的含義相當正能量。它的本義是平正、不偏斜。在詞典中“正”的含義很多，其組成的詞和短語也大多都是褒義，如正直、正大光明、正人君子、剛正不阿……足見人們對正字的喜愛。同時，它也有著“匡正”“正確”的含義，是人們表達信任的基準。

⑦在投票選舉中，人們最希望的是公平公正，從外形到內涵，“正”字都是完美的計數工具，無怪乎人們稱贊它是高大上的計數方法了。

                                            （選自《青年文摘》2015年第6期）

15.開篇介紹蘇格蘭公投的計票方式有何作用？（2分）

答：      

16.第⑤段主要使用哪種說明方法？有何作用？（2分）

答：      

17.第⑤段中加點的“絕大多數”能否刪掉？為什么？（2分）

答：      

18.我們中華民族還有許多像“正”字計數法這樣高大上的發明創造，你還能再舉出兩個例子嗎？（2分）

答：      

【答案】15.引出說明對象，激發讀者的閱讀興趣，突出“正”字計數法機智又高端的特點。評分標準：（2分）答出其中任意兩點即可。【解析】試題分析：說明文以事例開頭，其作用一般可以從提出說明對象、激發閱讀興趣、引出說明內容、豐富文章內容等方面來概括。此外，本題可結合下一段內容，抓住“對比之下，我國的‘正’字計數法立刻顯得機智又高端”一句說明開頭段的作用。【考點定位】理解文中重要語段的作用。能力層級為 理解B。

16.作比較，突出強調了“正”字計數法字形規矩簡潔，更適合計數的特點。評分標準：（2分）說明方法1分，作用1分。【解析】試題分析：首先要了解說明文的常用說特征及特征，然后根據文字信息來判斷，根據文段內容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。所示文段中先舉“日本也開始采用這種計數方法”之舉，再舉中國用“正”字計數法，最后總結“所以，作為計數符號，沒有比它更合適的了。”不難看出這是作比較的說明方法。【考點定位】分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。

17.不能刪去，因為“絕大多數”在范圍上起限制作用，表示有少數人因特殊情況不具備十根手指。如果刪去，與客觀事實不符。這個詞語體現說明文語言的準確性和嚴密性。評分標準：（2分）結合文章內容說明理由1分（只判斷不得分）；指出說明文語言的準確性1分。【解析】試題分析：在文中找到句子的位置，根據前后文意，比較辨析有無此“絕大多數”這一詞語語意的變化，從而說明此詞的作用即說明了什么問題，從說明文文語言的準確性這個角度來概括其特點，要使用評價語“準確說明”。 【考點定位】分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C。

18.示例：造紙術、活字印刷術、火藥、指南針、雜交水稻等。評分標準：（2分）開放性試題，符合要求，答出兩項即可。【解析】題分析：本題是知識拓展題。根據文題中的“發明創造”一詞的提示，可舉出古代的發明創造，如“四大發明”。最好不要舉現代的發明，因為不契合本文的內容和出題人的意圖，出題者主要是想讓學生了解中國的古代文化。【考點定位】對作品進行個性 化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

（三）閱讀《有才與用才》一文，回答第19—22題。（共9分）

有才與用才

①“時勢造英雄，英雄亦能造時勢”，但歷史上能“造時勢者”實屬少數，更多的時候，我們讀到的是一些比較哀怨的聲音。左思有“馮公豈不偉，白首不見招”的慨嘆，王勃有“馮唐易老，李廣難逢”的感慨，蘇軾更是以“持節云中，何日遣馮唐”自喻，他們借他人之酒杯，澆自己之塊壘。翻開歷 91中考網(www.txjunshi.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！ 史，如馮唐、李廣身負雄才，卻難遂志愿者，車載斗量，正如古人所言：“千里馬常有，而伯樂不常有”。

②百里奚出游列國求仕，歷經宋、齊不用，身為虞大夫而虞國亡，后來在秦國主政，卻促進了秦國的崛起。百里奚在虞而虞亡，在秦而秦霸，何也？“非愚于虞而智于秦也，用與不用，聽與不聽也。”司馬遷一席話道出其中奧妙，人才不僅在于發現，還在于使用，而用與不用又恰在于用人者之明與不明。倘若不量才而用，視寶玉為瓦礫，人才與庸才又有什么區別？

③當然，天下人才無數，而賞識者因時間、精力乃至視野所限，并非能識遍所有人才。因此，生逢其時的有才之士，不應去學姜太公釣于隱溪，而應有勇氣展露才華，甚至毛遂自薦。

④韓信有大將之才，跟隨項梁無所知名，后跟隨項羽，積極進言獻策，亦不被采用，官職僅為郎中。后來跟隨漢王，多次主動與蕭何交談，始有“ 91中考網(www.txjunshi.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！ 蕭何月下追韓信”的美談，并獲得蕭何力薦91中考網(www.txjunshi.com)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！ 。默默無聞的韓信能擔任大將軍之職，雖離不開蕭何知人的才略、離不開漢王善任的膽識，但更離不開毛遂自薦的自信和審時度勢的智慧。倘若韓信一意消沉，自己不努力爭取，今天世上怕就沒有幾個人知道還有韓信這個將才了。

⑤以上幾人，百里奚、韓信終能施展才華，馮唐、李廣卻只有懷才不遇、壯志難酬的慨嘆。同樣是生逢其時，卻有著完全不同的人生遭遇。

⑥我們身處一個機遇與挑戰并存的時代，我們身邊也不缺乏各種各樣優秀的人才。要想致力于國家的建設，實現人生的理想抱負，不僅需要有虛懷若谷、求才若渴的“伯樂”，更需要有勇于擔當、積極向上的“千里馬”。只有這兩者兼備，才會成就事業。所以，一個人有才華，并且受到賞識和重用，才有得到實現人生理想的機會。

19.本文的中心論點是什么？（2分）

答：      

20.第②段畫線句運用哪種論證方法？有什么作用？（2分）

答：      

21.文章最后一段加點詞“這兩者”具體指什么？（2分）

答：      

22.有朝一日，你也會成為人才。請結合選文內容談談你將如何施展才華？（3分）

答：      

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