2011河北中考物理計算題評析

以上這些學生的錯誤之處主要在于審題不認真，當然也或多或少因為基礎不扎實，對知識的理解不夠透徹，存在缺陷。而關于這一點也正是我要談的第三個問題。

第三部分學生基礎不扎實，對課程標準要求理解的內容不能熟練應用，由于這方面原因而把題做錯，有的學生把公式寫錯了，還有的學生亂用公式，我在這里就不再一一贅述了，總之，教師們能想到的錯誤學生犯了，教師們沒想到的錯誤，學生們也犯了。

至于第38題第3問是這套試題的拔高題。我所統計就兩個考場中，只有六個學生得了滿分，（這個水平相對于平均水平還是比較高的），在這6人總共有有3種做法，但不論哪種做法都用到了一元二次方程。而且還要去掉一個增根，這兩個考場中有3名學生只列出了方程，沒有求解只得了一分，其余學生基本就是隨便寫了幾筆或寫了很多卻不得要領因而一分得不到。

一、教學建議

授課時要充分發揮教師集體智慧，夯實基礎，充分理解并落實課程標，注重全體學生的發展以及教學內容的廣度和深度。

在備課時要盡可能的發揮全體教師的集體智慧，利用好教師集體備課，改原來的“單兵作戰”為“集團軍作戰”，以往我們傳統的備課都是自己備自己的課，同科教師偶爾交流幾句，一個人的智慧和經驗畢竟是有限的，有時還會受到個人習慣的影響，導致授課時重點內容的講授及難點的突破存在這樣那樣的漏洞，近幾年我校要求教師每周都要抽出一定時間進行集體備課，集體備課前，主備教師準備出要講的課，并在備課時說出自己的備課意圖，然后其余教師再提出改進的意見，盡量使一節課趨于完美，這樣即克服了單兵作戰時思想的局限性，又集中了全體教師的所有優點。集體備完課后，教師并不是到教室去照本宣科，每個教師還要對已經備好的課，根據自己個人的優點以及所交班級的特點進行微調，授課時充分發揮教師自己的主觀能動性。

授課時要充分調動學生的學習興趣，讓自己的節奏跟著學生走，課堂教學的現場生成源于充滿生命活力的課堂，它存在很大的變數，很多的不確定性，還得有因學情而及時做出預設的本事。教學目標是通過綜合考慮各種因素在上課前制定下來的，課堂教學是千變萬化的，再好的預設也不可能預見課堂上可能出現的所有情況。這使得我們在制定教學目標時，應有一定彈性空間，不能過于死板，授課時不要太依賴于集體備好課，要以集體備好的課為綱，根據課堂的實際情況，充分發揮教師的主觀能動性。

課后練習要有選擇性，對于物理學科做適當的練習是非常必要的，但做過多的重復性的訓練就消耗了學生的大量的時間也浪費教師的大量的精力，教師們都知道現在的教輔資料質量不是很高，大多數都是近幾年或者幾個省市的中考題進行簡單的分類，原創試題猶如鳳毛麟角，這就要求教師走進題海，選擇出適合自己學生習題，當然所選習題也要在集體備課中認真討論，以避免教師個體選題致使習題類型、重難點的練習不全面。只有教師走進了“題海”，學生才能從茫茫的題海中走出來，并對教師經過精挑細選的題目進行認真全面的練習、思考。

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