2011柳州中考語文考試說明、范圍內(nèi)容大綱

柳州市2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試說明
語  文
一、考試性質(zhì)
2011年我市繼續(xù)實行初中畢業(yè)考試和普通高中招生考試兩考合一。由九年級畢業(yè)生參加，兼有畢業(yè)考試的水平性考試和招生考試的選拔性考試兩項功能：一方面，它成為九年級學(xué)生是否達到合格的初中畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù);另一方面，它也為高一級學(xué)校擇優(yōu)錄取新生提供必要的依據(jù)。因此，它應(yīng)具有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度及適宜的難度。
二、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，堅持有利于全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育；有利于深化基礎(chǔ)教育課程改革；有利于促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展；有利于全面檢查初中教學(xué)質(zhì)量和普通高中錄取新生；有利于面向全體學(xué)生，促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展；有利于我市逐步構(gòu)建一個科學(xué)高效的初中畢業(yè)升學(xué)考試和普通高中招生改革運行機制。
三、命題原則
2011年柳州市語文學(xué)科考試，落實《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《課標(biāo)》）的評價理念中關(guān)于更新考試評價的觀念和手段的精神，遵循國家教育部、自治區(qū)教育廳及柳州市教育局有關(guān)文件精神，處理好《課標(biāo)》中提出的三個維度的關(guān)系，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的綜合性以及語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，利于推進中學(xué)語文教學(xué)改革，推進柳州市的基礎(chǔ)教育改革。
命題將力求符合典型、公平的原則，體現(xiàn)《課標(biāo)》對初中階段語文教與學(xué)的基本要求。命題將注重對學(xué)生語言文化積累及以此為基礎(chǔ)的理解和運用能力的考查，講求基礎(chǔ)知識和運用能力考查的融合；注重考查學(xué)生的自主閱讀能力與表達能力，促進學(xué)生個性化的閱讀與表達；適當(dāng)體現(xiàn)對學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、感悟創(chuàng)新意識與能力的考查，提倡知識、能力的綜合和閱讀理解的多角度和個性化。
四、考試范圍和要求
（一）考試范圍
1.考試范圍
以《課標(biāo)》中的課程理念和課程目標(biāo)為基本依據(jù)，參考柳州市2011年初中應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生使用的江蘇教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《語文》七、八、九年級內(nèi)容。
2．不考試范圍
（1）基礎(chǔ)知識的名詞術(shù)語。
（2）漢字構(gòu)字常識。
（3）詞語、短語的分類。
（4）單句、復(fù)句的辨別與劃分。
（5）“修辭”中比喻的三種方式(明喻、暗喻、借喻)。
（6）文學(xué)常識和文體知識。
（7）應(yīng)用文的格式與寫作。
（二）能力要求
語文考試內(nèi)容主要包括積累與運用、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)（包括“專題”和“語文實踐活動”）、閱讀（包括“文章閱讀”、“誦讀欣賞”和“名著推薦與閱讀”）和寫作。能力要求見《課標(biāo)》中的“評價建議”。
1．積累與運用
積累與運用的考試內(nèi)容包括字詞、語句和古今優(yōu)秀詩文的積累，詞語的運用，運用語文知識解決實際問題。
（1）按《課標(biāo)》的要求，學(xué)生累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中2500個左右會讀會寫。
（2）能使用硬筆在“田”字格內(nèi)規(guī)范、熟練地書寫正楷字。 
（3）正確使用常見的詞語。
（4）正確使用常見的標(biāo)點符號。
（5）病句的辨識與修改。
（6）了解常見修辭格（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問）的一般用法，體會其表達效果。
（7）學(xué)會仿寫句式。
（8）能背誦、默寫課本中規(guī)定的（包括“誦讀欣賞”中古典詩詞）古典詩詞背誦篇目和《課標(biāo)》推薦的古典詩詞背誦篇目，重點考查學(xué)生的誦讀、理解與運用的過程。
（9）對中外名著有一定的了解，特別是教材推薦的中外名著。
2.口語交際
對本屆學(xué)生使用的教材中涉及到的“口語交際”內(nèi)容熟悉并能合理運用，具體要求是：
（1）能判斷所提供的情境會話是否得體，符合情境。
（2）能具體、生動、準(zhǔn)確地講述、復(fù)述見聞。
（3）能以書面的形式有中心、有條理、有根據(jù)地表達自己的看法和觀點。
（4）能歸納對方的觀點并提出自己的建議。
3．綜合性學(xué)習(xí)（包括“專題”和“語文實踐活動”）
綜合性學(xué)習(xí)反映了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，主要體現(xiàn)為對語文知識、綜合運用能力、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)的考查，結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識和語言綜合運用能力。
（1）能對語言材料提供的信息設(shè)計一個專題的研究方向，并能把研究步驟簡單列舉出來。
（2）能對不同的語言材料進行綜合分析，提煉觀點或提出探究性的觀點。
（3）能對初中教材中的“語文實踐活動”和“專題”進行體驗性的總結(jié)。
（4）綜合運用語文能力解決生活中的實際問題。
（5）關(guān)注有地方特色的民俗文化，提高民俗文化素養(yǎng)。

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