中考滿分作文寫作技巧：如何審題

　3.提示

　　主要用于較為強調寫法的作文。命題者用很簡煉的語言，通過文題的要求，或提示寫法，或指導構思。考生對此多加品味領悟，必有好處。

　　它們之中，有的提示比較直露，如中考題“微笑”，要求寫成記敘文，要求寫自己親身經歷過的事或接觸過的人，在記敘中適當穿插抒情或議論。這個要求直接指導怎樣取材，提醒考生綜合運用多種表達方式。有的提示則比較含蓄，有“暗示”作用。如中考題“家庭的樂事”，要求以“樂”字貫穿全文，寫一篇反映家庭生活之樂的記敘文。這個要求既明示“樂”是文章的線索，又暗示要記的不只是一件樂事，而是幾件樂事。又如中考題“這是真的嗎”，要求中說“可以加副標題”，這即是暗示考生利用副標題將寫作對象具體化，使寫作集中目標，集中力量。

　　由以上所述，我們知道，在中考作文時，一定不要淡漠了對文題“要求”的審讀。��

　　［練習］

　　1.說明你怎樣掌握下面文題中的“要求”。

　　題目：我在父母心目中

　　要求：通過記敘二三件具體的事情，表現家長對你的期望，以及教育的方式方法；運用夾敘夾議的寫法，點明其積極或消極的影響，表明自己的看法。字數600左右。

　　2.下面文題中最重要的內容是什么?

　　題目：忘不了您的教誨

　　要求：①“您”必須是長輩或老師。如果涉及學校名、老師和自己的姓名，一律分別用劉老師、王斌、紅星中學來代替，否則扣分。②要寫成記敘文，具體寫出一件事來表現中心。③要有語言和心理描寫，還要有適當的抒情和議論。④不少于600字。

　　3.下面文題括號中的內容起什么作用?

　　題目：我有這樣一個好

　　要求：①在題目的橫線上寫一個自己要寫的人(例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰居等)，構成自己的作文題目。②寫一篇記敘文，在記敘的基礎上適當運用議論和抒情等表達方式。③字數600—900，不足或超出部分，每50個字扣一分。

　　(提示：1.①用兩三件事寫父母，②文中一定要穿插議論2.①只能記敘一件事，②要有描寫、議論和抒情，③要注意保密3.僅起舉例的作用，并不是一定要求寫這些內容。)

(三)認真品味文題的“導語”

　　除了材料作文，在一般的命題作文、半命題作文之前，有時也會出現一段較長的文字。它們不是據以作文的材料，也不是進行限定的條件，而是語言優美精粹的富于理性或激情的導語，非常類似于語文課中教師設計的“開講語”。作為文題的一個組成部分，它起著非同小可的作用。

　　既然“導語”作為某些文題的組成部分出現，那么就必然有其獨到的作用。品味“導語”的語言，揣摩其蘊含的意圖，也就成為審讀中考作文題的必要過程。

　　下面，我們結合文題，分別領會“導語”的基本作用。題中打浪紋號的部分，即為我們所說的文題“導語”。

　　文題一

　　生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學業在長進，困難被克服，隔閡被消除……。)請聯系自己的生活實際，選一個有意義的側面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。

　　此導語中含了一組排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側面，并用省略號暗示考生去進行發散聯想。導語在文題中的作用是：〖ZZ6〗點示立意角度，〖ZZ6〗開拓寫作思路。通過抒寫“笑聲”可以表現怎樣一個有意義的側面呢?你可以寫“友情在加深”或“學業在長進”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯想到的某個方面。文題的“導語”用“友情在加深”這組排比句，既激發考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側面，隱含的內容相當豐富。

　　文題二

　　春天來了。春風吹綠了原野，吹開了滿園的鮮花……。在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?)請以“我在春天里　　　”為題，寫一篇600字左右的作文，除詩歌外文體不限。　此“導語”富有情感，它的作用是：激發寫作情感，創設寫作情景。其優美的語言，能調動考生的回憶，鋪設作文情感的基調；一句“在這美麗、幸福、生機勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?”設置了特定的寫作情景；“想”和“做”則暗示在寫作中如何選材，選什么材。

　　文題三

　　同學們，近來全國都在開展紀念鴉片戰爭150周年活動，牢記中華民族受欺凌的苦難史，弘揚愛國主義精神，大家都從中受到了很大的教育。)請以“給同學的一封信”為題，談談你從中受到的教育，以互相鼓勵。

　　此導語的作用是：顯示寫作背景，強調把握主題。考生要寫自己受到的教育，不能離開“紀念鴉片戰爭150周年活動”；考生的文章所要表達的主題，離不開“牢記中華民族受欺凌的苦難史”和“弘揚愛國主義精神”。背景和主題，通過導語巧妙地表達出來。

　　文題四

　　我們都曾路過許多地方，如商店、市場、田壟、公園、運動場、圖書館、電影院、舞廳、教師的窗前、爸爸媽媽的辦公室……等等，我們也一定有所見有所聞有所感的。請以“我從　　走過”為題，先將題目填寫完整，然后寫一篇有敘有議的文章，以敘為主。

　　此“導語”的作用是：提示選材范圍，指點行文布局。其羅列的“許多地方”，意在讓考生展開聯想，選擇一個最有利于表達的“地方”，以便順利成文。“所見所聞所感”一語極為巧妙，暗示出寫這篇“有敘有議”的文章應該如何布局：先寫所見，穿插所聞，然后表達所感。

　　以上“導語”的作用，我們稱之為“基本作用”。而實際上，上述每個導語都不僅僅只有一個“基本作用”，只有認真閱讀，揣摩品味，才有可能對其隱含的信息進行充分的挖掘。所以，我們在遇到有“導語”的文章時，一定要對其多讀幾遍。��

　　［練習］

　　1.說說下面文題導語中最關鍵的一個句子是什么?

　　文題“我懂得了珍惜……”下面這樣一段“導語”：“當青春微笑著向你走來的時候，生活也時時給你教益。有那么一次，它讓你懂得了應該珍惜什么。請用上面文題，寫一篇600字左右的記敘文。”

　　2.簡析下面導語在文題中的作用。

　　文題：生活中難免發生些不如意的事，如自己的愿望、要求未能得到滿足；考試成績不好或是有錯誤受到了家長的指責、批評；或是受到誤解、委屈等。遇到這種情況，多數人能從中汲取經驗教訓，以受磨練，從而重新奮起。許多有成就的人是都是這樣，但也有人從此一蹶不振。所以青年人必須學會正確對待錯誤和挫折。請以“在錯誤、挫折面前”為題，寫一篇記敘、議論結合的不于500字的作文。

　　3.下面文題中的導語暗示了什么?

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