中考作文如何確立中心思想

　【失分會診】

　　得分點：作者“沉思”的內容十分廣泛，由物到人，共選取了三個材料，兩個物，一個人，物人結合，共同揭示同一主題。三個材料用分章寫作的方式組合起來，三個小標題簡單醒目，意蘊深刻，加在一起正好是大標題，有獨到的創意。

　　失分點：文章最大的失誤就在于每個章節之間的中心不很突出，前兩節的最后應該有一句簡短的揭示主旨的話。結尾段也應再次呼應開頭、突出中心。

　　提升點：文章最大的失誤就在于每個章節之間的中心不很突出，前兩節的最后加上一句點明中心的話（參見夾批），就會躋身一類文的行列了。

　　2．一類文解析

　　（一）別人為地縮短你的助跑線

　　今年五一節放假期間，我們全家游覽了位于市郊外的動物園。在天鵝館，我發現了一個奇怪的現象，那就是，幾只天鵝在沒有柵欄和護網的并不很大的池塘里，竟能非常安閑地生活而不飛走。(“奇怪”一詞用得好，正因為好奇，才促使“我”探究下去。)問爸媽(“問”前應加上主語“我”。)，爸媽也不明白這是為什么。不得已，我們找到管理員向他問個究竟。聽管理員說，天鵝在展翅高飛之前，必須有一段足夠長的水面供其滑翔，如果滑翔的助跑線長度太短，天鵝就難以施展它擁抱藍天的理想，久而久之，天鵝便會喪失飛翔的信念，甚至喪失飛翔的本領。而這幾只天鵝(刪去“而”，銜接更自然)，就是因為沒有了飛翔時所必需的足夠長的助跑線，才會在沒有柵欄和護網的并不很大的池塘里，非常安閑地生活而不飛走。(管理員的話解開了我們的疑竇，同時也引出了“我”的思考，揭示和證明了全文的中心觀點——別人為地縮短你的助跑線。)

　　聽了管理員的解說，我很為那幾只天鵝惋惜。同時我想，生活中何嘗沒有人為地縮短實現理想的助跑線而落得個一事無成的可悲下場之人？（由鳥及人，聯系自然貼切，為下文進一步論證觀點作了很好的過渡。)

　　北宋著名文學家王安石就曾寫過一篇《傷-仲永》的名文。文中說，金溪縣有個叫方仲永的小孩，他家世世代代以種田為業。方仲永五歲時，便能作詩，并且詩的文采和寓意都很好。全縣的人對此感到很驚訝，慢慢地都把他的父親當作上賓看待，有的還拿錢給他們。他的父親認為這樣有利可圖，便每天拉著方仲永四處拜見縣里有名望的人，表演作詩。最后，方仲永的聰明才智卻完全消失了。(用方仲永的例子來證明觀點比較貼切，只是有點陳舊。)

　　分析方仲永聰明才智完全消失的根本原因，無非是方仲永的父親未能重視對他進行必要的后天教育，人為地縮短了方仲永真正成才所必需的足夠長的助跑線的緣故。（有例有析，一語中的。）

　　近日，中央電視臺《新聞調查》欄目講述了這樣一個故事：1983年出生的魏永康，兩歲就認識了1000多個漢字四歲掌握了初中的全部知識，八歲上了重點高中，十三歲以高分考取了重點大學，十七歲考上了中國科學院的碩博連讀，但卻在十九歲的時候因生活自理能力太差而退學。（又是一個當代的方仲永式的悲劇！增強了觀點的現實意義。）

　　這個故事的魏永康，只有超乎常人的學習能力，卻缺少做人一定要有的生活自理能力。這也是他和他的家人，人為縮短了他成才所必需的足夠長的助跑線而造成的惡果。（兩個事例，一古一今，一是環境所迫，一是自身因素，兩相對立，十分巧妙，有力地證明了中心論點。）

　　同學們，難道你不想讓自己成才嗎？那么，就請千萬別人為（地）縮短你的助跑線！（反問有力，號召自然，照應標題，強化論點。）

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