中考作文技法專項訓練（二）場面描寫技巧方法

                                                                                                                                             5.賞析下面一段場面描寫，說說好在哪些地方，有什么不足。
    快到放學時間了，寧靜的教室開始躁動起來。鈴聲一響，幾位“飛毛腿”夾著早已收拾好的書包，一馬當先沖出門去踢球了。住校生們拿著叮當作響的碗勺爭先恐后地奔赴他們的戰場——飯堂。其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒、書包；幾位女生一邊不緊不慢地走出教室，一邊嘰嘰喳喳地談論著什么；后排的幾位“大俠”又操起掃帚練起武來，喊殺聲不絕于耳；這邊幾位“尖子”正為一道題而爭得面紅耳赤；旁邊的“眼鏡”正埋頭演算，如入無人之境，好一會兒，才伸個懶腰，如釋重負地說：“總算做完了。”他看看四周已無人，這才慢慢吞吞地走出教室。
                                                                                                                                                        6.賞析下面一段場面描寫，說說好在哪些地方，有什么不足。

隨著終場的哨聲響起，我班的“長勁鹿”一個遠投，藍球在空中劃出一道弧線。“投中了！”“3分球！”霎時間，我班反敗為勝，超過對方一分，長勁鹿他們五人，激動地抱成一團，繼而滾成了一堆。
    場外的觀眾也為這意想不到的結局沸騰了起來，歡呼聲、鼓掌聲響個不停。

評：還不錯，有點有面，點上內容比較突出。語言是比較形象的，“抱”和“滾”等動詞用得好。“藍球”的“藍”是個別字；氣氛還不強烈。面上描寫的不足，也就影響了整個場面的氣氛。這段場面描寫字數不也足，我們不妨對面上描寫的內容擴展一下：
    場外的觀眾也為這意想不到的結局沸騰起來了。歡呼聲，此起彼伏；鼓掌聲，經久不息。聲如雨前轟隆的雷聲，勢如大海洶涌的波濤。聲勢之大，可謂排出倒海。
    補充的部分使用了整句和比喻等方法，擴寫了一下場外文字，目的是為了強化一下當時那激動人心的場面。當然，場內的有關描寫也可以再渲染一點。

7.賞析下面一段場面描寫，說說好在哪些地方，有什么不足。

“哈哈哈”，大家都笑得前俯后仰，隔壁的張叔叔一邊揉著肚子，一邊上氣不接下氣地對小弟說：“你再數數看，你的腳趾究竟是多少？”“8個。”小弟弟歪著頭，大眼睛撲閃撲閃的。話音剛落，周圍又逆發出一陣爆笑。爸爸一邊笑，一邊無可奈何地搖搖頭，愛撫地揉揉小弟的短發。小紅姐笑得都快趴到地上了，張淑叔的兒子小剛也笑得在地上的涼席上打滾。剛上幼兒班不久的小弟，原本得意洋洋的表情逐漸地垮下來，不一會，眼眶就紅了起來，盈滿了淚水，終于忍不住“哇”的一聲大哭起來，大家一聽見哭聲，都愣住了，笑聲嗄的一聲停下來。最先反應過來的小紅姐心疼地把小弟摟在懷里哄著，抹著他那從眼中不斷滾落下來的晶瑩的淚珠。

中考作文技法專項訓練（二）場面描寫技巧方法

 

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