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中考作文技法專項訓練（二）場面描寫技巧方法
作者：佚名 信息來源：本站原創 更新時間：2011-8-25
“讀書！”
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
圍繞一定的中心寫好人的活動，寫好眾人的活動，是場面描寫的基本要求。
2.寫好動態過程。
場面中的人、情節都是在不斷發展變化的，只有這樣，這個場面才是有聲有色的。如《口技》對聲響的描繪是：由遠及近，由外及內，由物及人，由小及大，由少及多，由微弱而喧鬧，由緩慢而急快，由簡單而紛繁，由一家而涉及鄉鄰。各聲并出，紛至沓來，直至萬籟俱發，莫名其端時，真使人應接不暇，嘆為觀止！
寫聽眾的反應：開始“撫尺一下”之后是靜場，“滿坐寂然，無敢嘩者”；在表演進行中，寫一家四口人的活動時，始則寫其“滿坐賓客無不伸頸，……”，繼則寫其“賓客意少舒，稍稍正坐”，在救火的場面中，則寫其“賓客無不變色離席，……幾欲先走”；最后表演完畢，“撤屏視之”，仍是簡單的道具。
賓客驚嘆的神態，可想而知。人物的活動在不同的情節發展階段，也在不斷的變化著。
3.描繪場面的特定環境，最好把場面的情節分解成幾個片斷進行描寫。
環境和情節。特定的場面必定是發生在特定的環境中的，具有特定情節的。所以，場面描寫的另一個著眼點就是對場面所發生的環境及其中的情節。例一是對開國大典中的群眾游行所作的一個場面描寫，這次游行發生的地方是天安門廣場，是千萬朵禮發齊放的天安門廣場，這個特定的環境也就決定了這是一次喜慶的游行。尤其是人群通過“正對天安門的白石橋前”，人們“舉起燈籠火把，高聲歡呼‘毛主席萬歲！’‘毛主席萬歲！’毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼‘人民萬歲！’‘同志們萬歲！’”時，整個氣氛也被托向了最高潮。
把場面的情節分解成幾個片斷進行描寫，《口技》是最好的范文。第二部分（第二、三、四段）中的場面描寫是寫表演者的精彩表演和聽眾反應的，有開端，有發展，有高潮，有結束。作者將場面分解成夢中驚醒、漸入夢鄉、火起群亂的三個片斷，這三個片斷既相互獨立又有著內在的聯系。第二段的場面寫一家四口人的聲音，“一時齊發”，“眾妙畢備”，形成文章第一次高潮，作者卻把筆鋒一轉，將視線投向聽眾，引出“伸頸，側目，微笑，默嘆”八字，把全神貫注、贊賞陶醉的聽眾神情刻畫得惟妙惟肖。第三段寫一家人復睡入夢，恢復安靜的情景時，有鼠聲、盆器翻傾的響聲和夢中的咳嗽聲，卻以動見靜，襯托出靜夜的特征。這是前面高潮的余波，一起一落，又增波瀾。第四段寫一個緊張救火的場面時，文章起得突然，猶如平地風波，打破了寧靜狀態，由臥室引向火場，將兩個場面有機地聯系起來，形成文章的高潮。把一個千頭萬緒、千變萬化、千言萬語、千呼萬喚、千鈞一發、千難萬險、千差萬別、千真萬確的場面刻畫得淋漓盡致，熱鬧極了！
4.點面結合。
點面結合是以個別表現一般藝術規律在文學描寫中的具體表現，是個別和一般的辯證統一。
什么是點面結合呢？所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。“點”，可以突出重點，體現深度；“面”，可以顧及全局，體現廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態，最充分地表現思想，抒發感情。
在環境描寫和場面描寫中，點面結合的描寫技巧具有不同的表現形態。
例一：
上課鈴響以后
“叮鈴鈴……”上課鈴響了。同學們靜坐在教室內，等待老師的到來。教室里時而傳來幾聲咳嗽聲，時而傳出班長的吼聲：“不準講話！”呵，真威嚴！幾聲輕快的腳步聲，“啪！”班長回位了。當然，老師也走進了教室。“就要像這樣嘛！”老師看了挺滿意。的確，今天的課堂紀律非常好。“上課！”……師生上課的見面話——互相打招呼，但很嚴肅。老師習慣地推了推眼鏡，巡視了一會兒，臉上流露出滿意的微笑。不久，校園里傳出了有規律的讀書聲，非常悅耳。現在，同學們正尋求著知識，老師們正傳授著知識。上課就是這樣：輕松、愉快，但又是那么嚴肅。
這段場面描寫抓住上課鈴響了以后這一特定時刻的場面來寫，有學生的活動，也有老師的活動，有概括介紹，也有細膩刻劃。
中考作文技法專項訓練（二）場面描寫技巧方法
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