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2017丹東中考物理考試說明
作者：佚名 信息來源：教育局 更新時間：2017-3-31 19:30:07
丹東市2017年中考物理考試說明
根據《義務教育物理課程標準》2011年版（以下簡稱《物理課程標準》）要求，制定丹東市2017年物理學科學業考試說明。
一、考試范圍
考試范圍為《物理課程標準》中“內容標準”所規定的全部內容，包括科學探究和科學內容兩部分。其中科學探究融于科學內容之中進行考查。
二、考試內容及要求
（一）物理課程標準的課程內容標準按主題的形式分為三大部分：物質、運動和相互作用、能量三個一級主題。
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一級主題（3個） |
二級主題（14個）、三級主題（63個） |
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物 質 （14個三級主題） |
1.1 物質的形態和變化（4個三級主題） 1.2 物質的屬性（4個三級主題） 1.3 物質的結構與物體的尺度（4個三級主題） 1.4 新材料及其應用（2個三級主題） |
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運動和相互作用 （25個三級主題） |
2.1 多種多樣的運動（3個三級主題） 2.2 機械運動和力（9個三級主題） 2.3 聲和光（7個三級主題） 2.4 電和磁（6個三級主題） |
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能 量 （24個三級主題） |
3.1 能量、能量的轉化和轉移（3個三級主題） 3.2 機械能（4個三級主題） 3.3 內能（3個三級主題） 3.4 電磁能（7個三級主題） 3.5 能量守恒（3個三級主題） 3.6 能源與可持續發展（4個三級主題） |
（二）課程目標要求及行為動詞界定
《物理課程標準》將課程目標劃分為認知性目標、技能性目標和體驗性目標三大類。認知性目標分為：“了解、認識、理解”3個水平層次的要求；
技能性目標分為：“獨立操作”1個水平層次的要求；
體驗性目標分為：“經歷、認同、內化”3個水平層次要求。具體說明如下：
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類型 |
水平 |
各水平的含義 |
所用的行為動詞 |
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知識性目標行為動詞 |
了解 |
再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據；舉出例子；描述對象的基本特征 |
了解、知道、描述、說出、列舉、舉例說明、說明 |
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認識 |
位于“了解”與“理解”之間 |
認識 | |
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理解 |
把握內在邏輯聯系；與已有知識建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等 |
解釋、理解、計算 | |
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技能性目標行為動詞 |
獨立操作 |
獨立完成操作；進行調整或改進；嘗試與已有技能建立聯系等 |
會、會測量、會選用、會使用、會根據、……估測、會用……測量 |
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體驗性目標行為動詞 |
經歷 |
在從事科學活動中、通過經歷與科學家進行科學探究時相類似的探究過程；學習科學家的科學探究方法；建立對物理知識的感性認識；逐步形成和運用物理學中分析和研究問題的科學思維方式和實驗探究技能等 |
嘗試、觀察、經歷、探究、能 |
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認同 |
在經歷基礎上表達感受、態度和價值判斷；做出相應反應等 |
關心、關注、有……意識 | |
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內化 |
具有穩定的態度、一致的行為和個性化的價值觀念等 |
養成 |
2017丹東中考物理考試說明
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