2014年大連中考數(shù)學考試說明

大連市2014年初中畢業(yè)升學學業(yè)考試說明

數(shù)    學

一、考試性質(zhì)與命題依據(jù)
初中畢業(yè)升學數(shù)學學業(yè)考試是義務教育階段數(shù)學學科的終結(jié)性考試。其目的是全面、準確地考查初中畢業(yè)生在數(shù)學學習方面達到《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《數(shù)學課程標準（實驗稿）》所規(guī)定的初中階段數(shù)學畢業(yè)水平的程度。考試結(jié)果既是衡量學生是否達到義務教育階段數(shù)學學科畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。
數(shù)學學業(yè)考試命題主要依據(jù)《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見》(教基[2005]2號)、國家教育部頒發(fā)的《數(shù)學課程標準（實驗稿）》《2005年課程改革實驗區(qū)初中數(shù)學學業(yè)考試命題指導》《大連市2014年初中畢業(yè)升學考試和中等學校招生工作意見》以及大連市數(shù)學教學的實際。
二、命題指導思想與命題原則
（一）數(shù)學學業(yè)考試命題的基本指導思想
1．數(shù)學學業(yè)考試要有利于引導和促進數(shù)學教學全面落實《數(shù)學課程標準（實驗稿）》所設(shè)立的課程目標及《數(shù)學課程標準（2011年版）》倡導的基本理念；有利于引導和改善學生的數(shù)學學習方式，提高學生數(shù)學學習的效率；有利于減輕學生過重的學業(yè)負擔，促進學生素質(zhì)發(fā)展；有利于高中階段學校綜合、有效地評價學生的數(shù)學學習狀況。
2．數(shù)學學業(yè)考試既要重視對學生學習數(shù)學知識與技能的評價，也要重視對學生在數(shù)學思考能力和問題解決能力等方面發(fā)展狀況的評價。
3．數(shù)學學業(yè)考試命題應當面向全體學生，根據(jù)學生的年齡特征、思維特點、數(shù)學背景和生活經(jīng)驗編制試題，使具有不同認知特點、不同數(shù)學發(fā)展程度的學生都能表現(xiàn)自己的數(shù)學學習狀況，力求公正、客觀、全面、準確地評價學生通過初中教育階段的數(shù)學學習所獲得的發(fā)展狀況。
（二）數(shù)學學業(yè)考試命題的基本原則
1．考查內(nèi)容要依據(jù)《數(shù)學課程標準（實驗稿）》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性
 要突出對學生基本數(shù)學素養(yǎng)的評價。試題應首先關(guān)注91中考網(wǎng)http://www.txjunshi.com《數(shù)學課程標準（實驗稿）》中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即所有學生在學習數(shù)學和應用數(shù)學解決問題過程中最重要的、必須掌握的核心觀念、思想方法、基本知識和常用的技能。一方面，具體的考查內(nèi)容涵蓋《數(shù)學課程標準（實驗稿）》所涉及到的知識領(lǐng)域；另一方面，所有試題(包括求解過程)中所涉及的知識與技能也以《數(shù)學課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，不能擴展范圍與提高要求。特別是《數(shù)學課程標準（實驗稿）》中沒有要求掌握的具體知識不能成為解決問題過程中實質(zhì)性或必備性的內(nèi)容。
2．試題素材、求解方式等要體現(xiàn)公平性
數(shù)學學業(yè)考試的考查內(nèi)容、試題素材和試卷形式在總體上對每一位學生而言應當是公平的。即要避免需要特殊背景知識才能夠理解的試題素材；要避免試卷的整體表達方式有利于一種認知風格的學生、而不利于另一種認知風格的學生。對于具有特殊才能和需要特殊幫助的學生，試卷的構(gòu)成應考慮到他們各自的數(shù)學認知特征、已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，給他們提供適當?shù)臋C會來表達自己的數(shù)學才能。
3．試題背景要符合學生的現(xiàn)實
試題背景來自于學生所能理解的生活現(xiàn)實或其他學科現(xiàn)實，與生活或社會相關(guān)的題材應當具有鮮明的時代特征，能夠在當今學生的實際生活中找到原型，試題所蘊涵的數(shù)學應符合學生所具有的數(shù)學現(xiàn)實。
4．試題設(shè)計應科學、有效
試題內(nèi)容與結(jié)構(gòu)應當科學，題意應當明確；難度分布合理，難點應分散；試題表述應準確、規(guī)范，避免因文字閱讀困難而造成的解題障礙。
試題設(shè)計與其要達到的考查目標應當一致。
試題的求解過程應反映《數(shù)學課程標準（實驗稿）》所倡導的數(shù)學活動方式。
5．適當增加教材改編題，引導教師重視教材，克服以練代教、盲目訓練的弊端。

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