人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案2:水中生活的動(dòng)物

　自然界的動(dòng)物，現(xiàn)在已知的大約有150多萬(wàn)種，不可能一一去學(xué)。因此，教師組織學(xué)生以競(jìng)賽的形式，以小組為單位，每組組員將自己知道的動(dòng)物列寫(xiě)在紙上，并用自己認(rèn)為最合適的方式將它們分類，看誰(shuí)得小組第一；然后，組內(nèi)綜合全組人員的答案，看哪個(gè)小組得第一。用這種方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”這樣一個(gè)道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作這一做人原則。最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
　　（師生活動(dòng)）
　　此處教師應(yīng)多加提問(wèn)，適當(dāng)滿足個(gè)別學(xué)生的虛榮心并給予一定的激勵(lì)評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自信的性格品質(zhì)。學(xué)生的答案可不拘泥于固定格式，講出理由，抓住：像魚(yú)、青蛙、蛇、牛等動(dòng)物都和人一樣，身體背部有一條脊柱；蚯蚓、螞蟻、蝴蝶、毛毛蟲(chóng)等都沒(méi)有脊柱。所以，按體內(nèi)有無(wú)脊柱可分為兩大類：脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物可以；若是抓住“按動(dòng)物生存環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式”區(qū)分也可以， 這樣，生物圈中的動(dòng)物就可以分為三大類：水中生活的動(dòng)物、陸地生活的動(dòng)物和空中飛翔的動(dòng)物。
　　此時(shí)，教師還可抓住契機(jī)，及時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)激發(fā)：生物圈中的動(dòng)物到底有多少種呢？看來(lái)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分出的種類也不相同，使學(xué)生樹(shù)立要用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題。緊接著，引出下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　（教師活動(dòng)）
　　1.教師用多媒體播放各種淡水動(dòng)物、海洋生動(dòng)物生活習(xí)性、生活環(huán)境影像內(nèi)容，最后將畫(huà)面集中到魚(yú)類，并給出某一種魚(yú)是常見(jiàn)類型，如鯉魚(yú)或鯽魚(yú)的特寫(xiě)，由此引出以魚(yú)為代表的水中生活的動(dòng)物。
　　2.組織學(xué)生分組觀察本組所備活魚(yú)標(biāo)本，同時(shí)教師巡視檢查學(xué)生教具的準(zhǔn)備情況，給予評(píng)價(jià)，并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整以便使每個(gè)小組都能觀察要求觀察的現(xiàn)象，提倡學(xué)生要發(fā)揚(yáng)互幫互學(xué)，友愛(ài)共進(jìn)的高尚品質(zhì)。
　　（學(xué)生活動(dòng)）
　　分組觀察本組準(zhǔn)備的活魚(yú)標(biāo)本，完成投影片中的表格內(nèi)容：（投影片）
　　生活環(huán)境
　　運(yùn)動(dòng)器官及方式
　　呼吸器官及方式
　　體表覆蓋
　　（教師活動(dòng)）
　　教師：投影片上是老師設(shè)計(jì)的表格，內(nèi)容和形式上都有些太過(guò)簡(jiǎn)單，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下設(shè)計(jì)一個(gè)更漂亮、更全面、更合理的表格，看怎樣才能包容下你所觀察到的現(xiàn)象，全面反應(yīng)你所觀察到的現(xiàn)象。（作業(yè)布置）
　　（師生活動(dòng)）
　　教師：剛才，大家觀察了魚(yú)的外形和行為，你能總結(jié)出魚(yú)類的生活環(huán)境嗎？
　　學(xué)生：能，魚(yú)類生活在水里。
　　教師：人是用腳走路的，那么，魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？
　　學(xué)生：用鰭游泳。
　　教師：現(xiàn)在來(lái)看，我在干什么？（做呼吸狀）
　　學(xué)生：呼吸。
　　教師：那么魚(yú)--
　　學(xué)生：用鰓呼吸。
　　教師：對(duì)。關(guān)于魚(yú)的呼吸問(wèn)題，下節(jié)課我們探討。現(xiàn)在我們先來(lái)探究一下魚(yú)鰭是如何使魚(yú)發(fā)生游泳這種動(dòng)作的。現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書(shū)翻到第4頁(yè)~第6頁(yè)，請(qǐng)閱讀。
　　學(xué)生閱讀課本P4~P6；教師將制作好的投影片內(nèi)容打出，將本節(jié)課推向高潮。
　　［突破難點(diǎn)、走向高潮］
　　教師以投影片上的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)。
　　1.你選擇了何種方法探究？
　　--捆扎魚(yú)鰭還是剪掉魚(yú)鰭？還是別的方法？
　　2.你準(zhǔn)備探究的問(wèn)題是什么？
　　--背鰭作用還是腹鰭作用？還是別的鰭的作用？
　　3.你提出的問(wèn)題是什么？針對(duì)你提出的問(wèn)題和你觀察到的現(xiàn)象，你作出了何種假設(shè)？
　　4.你的假設(shè)得到證實(shí)了嗎？
　　學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并討論，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)作出總結(jié)。
　　（師生活動(dòng)）
　　教師：現(xiàn)在，我們來(lái)交流一下每個(gè)組實(shí)驗(yàn)的情況，每組選派一名同學(xué)匯報(bào)。好，第一組，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們組的情況吧？
　　學(xué)生：我們組觀察的是尾鰭的作用，用的是捆扎魚(yú)鰭的方法，探究的結(jié)果是：尾鰭擺動(dòng)，身體向前，用小木片固定尾鰭，尾鰭外面捆著木片，擺動(dòng)有了障礙，所以，魚(yú)的運(yùn)動(dòng)也有了障礙，我們組的假設(shè)得到了證實(shí)。
　　教師：你們組的實(shí)驗(yàn)做得很好。再想想辦法看看還有沒(méi)有別的辦法再減小尾鰭擺動(dòng)的幅度或是干脆把尾鰭的擺動(dòng)去掉，剪掉尾鰭還是有別的方法。好，現(xiàn)在，我們請(qǐng)第二組匯報(bào)，大家仔細(xì)聽(tīng)。
　　學(xué)生：我們組觀察的是胸鰭和腹鰭的作用。我們發(fā)現(xiàn)魚(yú)在拐彎時(shí)，向左拐左邊的胸鰭和腹鰭比右邊的運(yùn)動(dòng)快，剪掉左邊的腹鰭發(fā)現(xiàn)再向左拐時(shí)魚(yú)就不像胸鰭和腹鰭都有的時(shí)候了。不過(guò)，我們看到魚(yú)很痛，水也成了血水了。
　　教師：噢！你們用剪掉魚(yú)鰭的方法，探究的問(wèn)題倒是得到證實(shí)了，可是，你們看到魚(yú)很痛，感覺(jué)很殘忍，是嗎？所以，以后咱們?cè)僮鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意想想辦法，看看怎樣才能做到既不傷害小動(dòng)物，又能證實(shí)你所要探究的問(wèn)題，要知道，生物界的任何一種生物跟人一樣，都是自然界的一分子，對(duì)于自然界來(lái)說(shuō)，人和魚(yú)、植物都是平等的。因此，我們應(yīng)該尊重其他生物的生存權(quán)利，不能為了自己私利而隨便破壞其他生物的生存環(huán)境和傷害其他生物的生存。好，現(xiàn)在，第三組給大家匯報(bào)一下好嗎？
　　……
　　學(xué)生的匯報(bào)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的方法和結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生既有成功的喜悅又認(rèn)識(shí)到自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生一種做人做事要一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。
　　［課堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，結(jié)束新課］
　　教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)，小結(jié)時(shí)突出重難點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的成功，但又要指出不足，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，逐漸讓學(xué)生做事要先考慮周全，再去做的行為習(xí)慣。
［鞏固練習(xí)］
　　一、看誰(shuí)選得對(duì)
　　1.鯽魚(yú)的身體可分為
　　A.頭胸部和腹部　　　B.頭、胸、腹
　　Ｃ.頭、軀干、尾　　D.頭胸部和軀干部
　　答案：C
　　2.魚(yú)游泳時(shí)能控制身體前進(jìn)是靠
　　A.胸鰭擺動(dòng)B.腹鰭擺動(dòng)
　　C.尾鰭擺動(dòng)D.背鰭擺動(dòng)
　　答案：C
　　3.如果把魚(yú)的胸鰭和腹鰭都剪掉置于水中，發(fā)現(xiàn)魚(yú)將
　　A.身體失去平衡，腹面常常上翻
　　B.游泳慢且方向不變
　　C.游動(dòng)自如
　　D.游速快，但易翻轉(zhuǎn)
　　答案：A
　　二、觀察思考
　　1.小河、池塘等自然野生品種的魚(yú)，身體背面和腹面是否一致？這有什么作用？
　　答案：不一致。背面顏色深，腹面顏色淺。這樣的體色有利于逃避來(lái)自上方和下方的敵害。
　　2.魚(yú)的身體兩側(cè)有一排鱗片上有一小孔，這些小孔連起來(lái)構(gòu)成一條側(cè)線，你注意到了嗎？側(cè)線有什么作用呢？答案：側(cè)線的作用是感知水流方向。
　　3.魚(yú)的身體表面都有粘液，知道粘液的作用是什么嗎？
　　答案：粘液粘滑，可以減小游泳時(shí)水對(duì)它的阻力。
　　4.魚(yú)體內(nèi)有個(gè)白長(zhǎng)囊狀結(jié)構(gòu)叫鰾，想想看，鰾的作用是什么？答案：鰾內(nèi)可充滿氣體，起到調(diào)節(jié)身體密度的作用。
　　●板書(shū)設(shè)計(jì)
　　第五單元　生物圈中的其他生物
　　第一章　各種環(huán)境中的生物
　　第一節(jié)　水中生活的動(dòng)物
　　一、動(dòng)物的分類及分類依據(jù)
　　1.按脊柱的有無(wú)
　　2.按生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式分
　　二、魚(yú)類的主要特征
　　1.生活在水中　2.用鰓呼吸　3.用鰭游泳

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