2011溫州中考語文試題試卷點評

　　創新閱讀形式，做到形式為內容服務。古詩賞析要求學生補充點評，完成隨感，呈現形式簡潔明了，又不失韻味，改變了傳統的出題模式，倡導比較真實的賞析。

　　四、重點突破

　　1．閱讀考查重視真閱讀

　　在重視理解、品析的基礎上，加大對分析與評價能力的考查，意在引導學生真正進入文本，并有自己的體驗與評價，達到真實閱讀的目的。

　　以下兩題是比較典型的矛盾分析，前者可促進文學作品的細讀，后者可改變一點文言文標簽化教學的現狀。

　　■ 孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是“咫尺天涯”？閱讀第（6）段作答。（《做父親》）

　　■ 五柳先生“好讀書”，為什么“不求甚解”？（《五柳先生傳》）

　　對《做父親》結尾處“我不說下去了”兩種看法的探討，涉及到對文本的多元解讀；《科學家的另一只翅膀》最后一道評價題，引導學生學會尋找內在聯系，提煉觀點，形成評價。

　　2．作文注重喚醒與觸發

　　初中語文教材里涉及“童心”的文章比比皆是，“童心”依然契合初中生的心靈，因為童心激發他們向往、想像與創造。在現代社會，對童心的呼喚，是一種返璞歸真，童心是人最本真的東西，是人類的想像與創造之源。童心跨越童年，抵達人生的每一個階段。童心是詩意的，語文在本質上也是詩意的，從這樣的角度看，擁有童心就擁有了語文的魂。

　　作文導語在呈現方式上與往年有所不同，圖文兼顧，從多個維度為學生打開寫作思路，有立意的啟發，還有選材的幫助，喚醒學生的寫作經驗，觸發學生的寫作靈感。

         我們曾關切螞蟻王國的命運，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想……純粹而真實。少年的心里住著童心，不經意間，你會發現枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱。大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴謹的老師天真的一笑。

　　讓我們用眼睛去“聽”，用耳朵去“看”，童心可以裝下整個世界。

　　以“______童心”為題寫一篇文章。

　　結語：不給語言知識貼標簽，突出語言運用，真正培養學生的語文學習能力；呵護童心，激發學生的想像力與創造力；守住語文的魂，拓展語文的根系，加強語文與現實的聯系；適當創新，改變已經形成的語文教學惰性，倡導真實的語文教學，是今年中考語文的命題立意所在。

2011溫州中考語文試題試卷點評

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