梅州市學藝中學2011年九年級語文第五次質檢試題及答案

　而作為其家人，對之采取“羞于為伍”的態度，與之分道揚鑣，也是極其自然的。你不仁，我不義。黃老板的作為及其結局，正應驗了一句俗話：種瓜得瓜，種豆得豆，種下苦果得自己咽。講迷信一點，這叫“善有善報，惡有惡報”。
　　當然，懲罰不是目的，當確認其已痛改前非并作出適當表示(比如說學古人負荊請罪，比如說寫檢討，至少是口頭檢討)的時候，家人還是應伸出援助之手的，畢竟還有骨肉之情在嘛!
　　故事雖小，卻打上了時代的烙印。這不由得讓人想到也一樣打上時代烙印的另一個對聯故事：“文革”后期，某鎮一小街，有父子兩家面對而居，雖有父子血緣卻無父子親情，平日里形同路人、仇人。過年了，為子的首先發難，在門上貼上一副“對聯”：“時時提高警惕，處處嚴防壞人。”橫批為：“防襲防鉆。”為父的也毫不示弱，貼上“最高指示”與之抗衡：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。”橫批為“不忘階級斗爭!”引來街鄰、路人爭相觀看，成為當年春節的一道特別“風景”，至于今日，仍為談笑之資。
　　相映成趣的兩則對聯故事，令人幾多感慨，幾多回味!
　　對聯小人生，人生大對聯。對聯真是管用，不管你文化層次高低，都可拿對聯來表情達意，或拿對聯來作發泄的工具。小小一副對聯，即可反映社會風情，刻畫人生境界。如果讓我們擬一副對聯，可能會擬得不那么“工”(對聯所要求的意思、平仄方面的嚴謹)，但在人生舞臺上，當我們出示自己用生命之筆所寫就的對聯時，卻完全可以盡我們所能，寫得工而又上些。
　　15．綜觀全文，作者要表達的主要意思是：(2分)
　　16．作者將原對聯改為“冷冷清清過個年養子何故不肖；坦坦蕩蕩度此生笑話焉能得傳”， 其言下之意是什么? (2分)
　　17．根據文中內容，說說“黃世仁”與“楊白勞”分別指代什么?(4分)
　　“黃世仁”指代：_______________________________________________
　　“楊白勞”指代：________________________________________________
　　18．文章的寫法及語言運用很有特色，請你舉例說出其中一方面的一個特色。(3分)
　　特色： 例子：___________________________________________________
（三）名著推讀（8分）
　　卻說文聘引軍追趙云至長板橋，只見張飛倒豎虎須，圓睜環眼，手綽蛇矛，立馬橋上；又見橋東樹林之后，塵頭大起，疑有伏兵，便勒住馬不敢近前。
　　俄而曹仁、李典、夏侯惇、夏侯淵、樂進、張遼、張郃、許褚等都至。見飛怒目橫矛，立馬于橋上，又恐是諸葛孔明之計，都不敢近前，扎住陣腳，一字兒擺在橋西，使人飛報曹操。操聞知，急上馬，從陣后來。張飛圓睜環眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。曹操急令去其傘蓋，回顧左右曰：“我向曾聞云長言，翼德于百萬軍中，取上將之首，如探囊取物。今日相逢，不可輕敵。”
　　言未已，張飛睜目又喝曰：“燕人張翼德在此！誰敢來決死戰？”曹操見張飛如此氣概，頗有退心。飛望見曹操后軍陣腳移動，乃挺矛又喝曰：“戰又不戰，退又不退，卻是何故！”
　　喊聲未絕，曹操身邊夏侯杰驚得肝膽碎裂，倒撞于馬下。操便回馬而走。于是諸軍眾將一齊望西逃奔。正是：黃口孺子，怎聞霹靂之聲；病體樵夫，難聽虎豹之吼。一時棄槍落盔者，不計其數。人如潮涌，馬似山崩，自相踐踏。后人有詩曰：
　　長板橋頭殺氣生，
　　橫槍立馬眼圓睜。
　　一聲好似轟雷震，
　　獨退曹家百萬兵。
　　19．以上文段出自中國古典名著___________，作者是元末明初的小說家__________ 。（2分）
　　20．選文的內容可概括為：_____________ 。（2分）
　　21．選文突出了張飛怎樣的性格特點？____________________________  （2分）
　　22．你還能再寫出兩個關于張飛的其它故事的名稱嗎？（2分）
　　第三部分    寫作實踐（50分）
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