2011丹東中考物理學科考試說明、考試范圍內容

丹東市2011年中考物理考試說明
根據《全日制義務教育物理課程標準》（以下簡稱《物理課程標準》）要求，制定丹東市2011年物理學科學業考試說明。
    一、考試范圍
    考試范圍為《物理課程標準》中“內容標準”所規定的全部內容，包括科學探究和科學內容兩部分。其中科學探究融于科學內容之中進行考查。
    二、考試內容及要求
    （一）課程目標要求
    《物理課程標準》將課程目標劃分為知識技能目標和體驗性目標兩類。知識技能目標分為四個層次的要求：了解、認識、理解和獨立操作；體驗性目標分為三個層次要求：經歷、反應、領悟。具體說明如下：
    1．知識技能目標要求
（1）了解：再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據；舉出例子；描述對象的基本特征。所用的行為動詞有：“了解”、“知道”、“描述”、“說出”等。
（2）認識：位于“了解”與“理解”之間。所用的行為動詞是“認識”等。
（3）理解：把握內在邏輯聯系；與已有知識建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等。所用的行為動詞有“區別”、“說明”、“解釋”、“估計”、“理解”、“分類”、“計算”等。
    （4）獨立操作：獨立完成操作；進行調整或改進；嘗試與已有技能建立聯系等。所用的行為動詞有“測量”、“會”、“學會”等。
2．體驗性目標要求
從低到高分為經歷、反應、領悟三個層次。
    （1）經歷：在從事科學活動中、通過經歷與科學家進行科學探究時相類似的探究過程；學習科學家的科學探究方法；建立對物理知識的感性認識；逐步形成和運用物理學中分析和研究問題的科學思維方式和實驗探究技能等。所用的行為動詞有“觀察”、“經歷”、“體驗”、“感知”、“學習”、“調查”、“探究”等。
    （2）反應：在經歷的基礎上表達感受、態度和價值判斷；作出相應反應等。所用的行為動詞有“關心”、“關注”、“樂于”、“敢于”、“勇于”、“善于”等。
    （3）領悟：具有穩定的態度、一致的行為和個性化的價值觀念等。所用的行為動詞有“形成”、“養成”、“具有”等。
（二）內容標準的水平層次要求（117個點）
    物理課程標準的科學內容標準按主題的形式分為三大部分：物質、運動和相互作用、能量三個一級主題。
    主題一：物質（本主題共有4個二級主題,29個點）
    1．物質的形態和變化
    Ⅰ．知識技能目標方面
了解：（5個）
（1）能用語言、文字或圖表描述常見物質的物理特征。
    （2）能說出生活環境中常見的溫度值。
    （3）嘗試對環境溫度問題發表自己的見解。
    （4）了解液體溫度計的工作原理。
    （5）能描述固、液和氣這三種物態的基本特征。
理解：（4個）
（1）能從生活和社會應用的角度，對物質進行分類。
    （2）能區別固、液和氣三種物態。
    （3）能用水的三態變化解釋自然界中的水循環現象。有節約用水意識。
    （4）嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質的熔點或沸點聯系起來。
獨立操作：（1個）
（1）會測量溫度。
    Ⅱ．體驗性目標方面
經歷：（1個）
（1）通過實驗探究物態變化過程。
       2．物質的屬性
    Ⅰ．知識技能目標方面
了解：（2個）
（1）能描述物質的一些屬性。
    （2）了解物質的屬性對科技進步的影響。
認識：（2個）
（1）初步認識質量的概念。
    （2）嘗試將物質這些屬性與日常生活中一些物質的用途聯系起來。
理解：（2個）
（1）嘗試用密度知識解決簡單問題。
（2）能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。
獨立操作：（1個）
（1）會測量固體和液體的質量。
    Ⅱ．體驗性目標方面
經歷：（1個）
（1）通過實驗理解密度的概念。
    3．物質的結構與物體的尺度
    知識技能目標方面
了解：（4個）
（1）知道物質是由分子和原子組成的。
    （2）了解原子的核式模型。
    （3）了解人類探索微觀世界的歷程。
（4）對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。

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