2011丹東中考物理學(xué)科考試說明、考試范圍內(nèi)容

丹東市2011年中考物理考試說明
根據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求，制定丹東市2011年物理學(xué)科學(xué)業(yè)考試說明。
    一、考試范圍
    考試范圍為《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”所規(guī)定的全部內(nèi)容，包括科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分。其中科學(xué)探究融于科學(xué)內(nèi)容之中進(jìn)行考查。
    二、考試內(nèi)容及要求
    （一）課程目標(biāo)要求
    《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)劃分為知識(shí)技能目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)兩類。知識(shí)技能目標(biāo)分為四個(gè)層次的要求：了解、認(rèn)識(shí)、理解和獨(dú)立操作；體驗(yàn)性目標(biāo)分為三個(gè)層次要求：經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟。具體說明如下：
    1．知識(shí)技能目標(biāo)要求
（1）了解：再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對(duì)象的基本特征。所用的行為動(dòng)詞有：“了解”、“知道”、“描述”、“說出”等。
（2）認(rèn)識(shí)：位于“了解”與“理解”之間。所用的行為動(dòng)詞是“認(rèn)識(shí)”等。
（3）理解：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。所用的行為動(dòng)詞有“區(qū)別”、“說明”、“解釋”、“估計(jì)”、“理解”、“分類”、“計(jì)算”等。
    （4）獨(dú)立操作：獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)；嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。所用的行為動(dòng)詞有“測量”、“會(huì)”、“學(xué)會(huì)”等。
2．體驗(yàn)性目標(biāo)要求
從低到高分為經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟三個(gè)層次。
    （1）經(jīng)歷：在從事科學(xué)活動(dòng)中、通過經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)相類似的探究過程；學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法；建立對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)；逐步形成和運(yùn)用物理學(xué)中分析和研究問題的科學(xué)思維方式和實(shí)驗(yàn)探究技能等。所用的行為動(dòng)詞有“觀察”、“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“感知”、“學(xué)習(xí)”、“調(diào)查”、“探究”等。
    （2）反應(yīng)：在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；作出相應(yīng)反應(yīng)等。所用的行為動(dòng)詞有“關(guān)心”、“關(guān)注”、“樂于”、“敢于”、“勇于”、“善于”等。
    （3）領(lǐng)悟：具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。所用的行為動(dòng)詞有“形成”、“養(yǎng)成”、“具有”等。
（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的水平層次要求（117個(gè)點(diǎn)）
    物理課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按主題的形式分為三大部分：物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量三個(gè)一級(jí)主題。
    主題一：物質(zhì)（本主題共有4個(gè)二級(jí)主題,29個(gè)點(diǎn)）
    1．物質(zhì)的形態(tài)和變化
    Ⅰ．知識(shí)技能目標(biāo)方面
了解：（5個(gè)）
（1）能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。
    （2）能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。
    （3）嘗試對(duì)環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。
    （4）了解液體溫度計(jì)的工作原理。
    （5）能描述固、液和氣這三種物態(tài)的基本特征。
理解：（4個(gè)）
（1）能從生活和社會(huì)應(yīng)用的角度，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。
    （2）能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。
    （3）能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象。有節(jié)約用水意識(shí)。
    （4）嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來。
獨(dú)立操作：（1個(gè)）
（1）會(huì)測量溫度。
    Ⅱ．體驗(yàn)性目標(biāo)方面
經(jīng)歷：（1個(gè)）
（1）通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程。
       2．物質(zhì)的屬性
    Ⅰ．知識(shí)技能目標(biāo)方面
了解：（2個(gè)）
（1）能描述物質(zhì)的一些屬性。
    （2）了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。
認(rèn)識(shí)：（2個(gè)）
（1）初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。
    （2）嘗試將物質(zhì)這些屬性與日常生活中一些物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。
理解：（2個(gè)）
（1）嘗試用密度知識(shí)解決簡單問題。
（2）能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
獨(dú)立操作：（1個(gè)）
（1）會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量。
    Ⅱ．體驗(yàn)性目標(biāo)方面
經(jīng)歷：（1個(gè)）
（1）通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。
    3．物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度
    知識(shí)技能目標(biāo)方面
了解：（4個(gè)）
（1）知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。
    （2）了解原子的核式模型。
    （3）了解人類探索微觀世界的歷程。
（4）對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。

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