2011恩施中考語文考試說明、命題范圍內容

二○一一年恩施州初中畢業生學業考試學科考試說明

語文

初中畢業生語文學業考試，是基于《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）的義務教育階段的終結性考試，考試的目的是全面、準確地反映初中畢業生在語文學習目標方面所要達到的水平并兼顧選拔功能。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的主要依據之一。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持以人為本，繼承語文教育的優良傳統，汲取當代教育科學理論的精髓，遵循語文教育的規律，努力提高學生的語文素養，為弘揚民族精神、增強民族創造力和凝聚力，發揮積極的作用，為學生的終身發展奠定基礎。命題做到四個有利：`

①有利于貫徹國家教育方針，面向全體學生，體現義務教育的性質，真實、全面地反映初中畢業生語文學習所達到的水平，促進語文素養的形成與發展；②有利于加強聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展，轉變教師的教學方式與學生的學習方式；③有利于激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維；④有利于拓寬學生語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

二、命題原則

依據《全日制義務教育語文課程標準》規定的內容和要求，兼顧不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，最大限度地為每一個學生服務；處理好課程目標知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三個維度”的關系，考試內容符合學生生活和社會發展的實際情況；堅持以人為本，堅持能力立意，堅持素質教育的基本導向，命題力求體現語文素養的綜合性，注重學生讀寫聽說能力的全面發展和創新精神、實踐能力的提高；堅持語文學科工具性與人文性相統一的基本特性，立足語文與生活的鏈接，立足課內與課外的銜接，鼓勵學生富有個性和有創意的表達。

三、命題依據

《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）；《教育部關于基礎教育課程改革實驗區初中畢業考試與普通高中招生制度改革的指導意見》；人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》七～九年級（上、下）。

四、考試內容

考試內容應全面反映《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面提出的學習要求。主要包括下述六個方面。

1、知識運用  ①漢語拼音與普通話朗讀；②識字與漢字書寫；③詞語、成語的理解與運用；④病句的辨識與修改；⑤常用標點符號的運用；⑥語法知識和修辭方法；⑦語言表述和語言運用；⑧文化常識與知識視野；⑨著名作家、詩人或作品簡介。

2、文化積累  ①課內古詩文名句默寫；②名著導讀：了解作品的基本內容；熟悉作品的主要情節；品評作品的人物形象。

3、閱讀理解 

⑴記敘文（散文、小小說）。

⑵說明文（科技作品、科學小品）或議論文（立論、駁論）。

要求：①著眼于對閱讀材料的整體感受，體會作者的態度、觀點和感情；②能理清文章的思路，理解文章的主要內容；③對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；④體味和推敲重要詞句在文章具體語境中的意義和作用；⑤欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。⑥閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息；閱讀科技作品，領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。⑦閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。

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