2010年重慶市云陽縣中考物理試題答卷分析

2010年重慶市云陽縣中考物理試題答卷分析

　　3、學(xué)生答卷反映出的主要問題

　　從學(xué)生的得分情況來看，總體還算正常。但有以下幾個(gè)問題比較突出：

　　第一、學(xué)生計(jì)算能力亟待加強(qiáng)。

　　如：填空題第11、12、13、19、20、21小題均能反映出學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)，這與學(xué)生平時(shí)大量使用計(jì)算器不無關(guān)系，加以在今后的教學(xué)中，學(xué)校和老師要有意地加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，減少學(xué)生對(duì)計(jì)算器的依賴。

　　第二、學(xué)生對(duì)基本物理概念不清。基本概念、規(guī)律理解不透，模糊不清

　　第1題考生對(duì)"液化"和"汽化"的概念混淆，錯(cuò)選C的占23%，錯(cuò)選D的占10%；

　　第3題考生對(duì)反射成像和折射成像模糊，胡亂猜測(cè)答案；

　　第6題動(dòng)能和勢(shì)能的變化因素考慮不夠全面，選擇其他錯(cuò)誤選項(xiàng)的皆有；

　　第9題中未能分清"電磁感應(yīng)現(xiàn)象"和"通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力現(xiàn)象",至少有1/3的考生；

　　第15題主要是力臂的概念沒有掌握；

　　第21題許多考生不能很好地區(qū)分功、功率和能量的概念，如：將功率和功或能和功率的大小進(jìn)行比較，將功率的公式混用，在計(jì)算汽車的牽引力的功率時(shí)運(yùn)用電功率公式P=UI進(jìn)行計(jì)算。

　　這就要求我們老師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的掌握和理解。

　　第三、試驗(yàn)試題反映出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)。

　　從學(xué)生答題情況可以看出學(xué)生真正能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的少之又少，試驗(yàn)中的有關(guān)技能和試驗(yàn)方法（托盤天平的使用、、電路實(shí)物圖的連接）是必須通過做實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)的，答題中出現(xiàn)電路聯(lián)接接線柱錯(cuò)誤、量程選擇錯(cuò)誤、電表的串并接錯(cuò)誤等。建議今后老師在教學(xué)中盡可能地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力培養(yǎng)，有實(shí)驗(yàn)資源的盡量充分的利用起來，沒有資源的盡可能地去創(chuàng)造性的做實(shí)驗(yàn)。

　　第四、學(xué)生答題規(guī)范性有待強(qiáng)化，從學(xué)生答題情況反映出學(xué)生答題非常隨意。

　　比如：計(jì)算題大題中出現(xiàn)只寫數(shù)字，沒有物理公式，甚至還有相當(dāng)一部分連物理量符號(hào)都沒有寫，直接寫數(shù)值和答案，這與我們老師的平時(shí)要求不無關(guān)系，。物理計(jì)算題的考查不僅僅考查學(xué)生的物理知識(shí)，還考查學(xué)生的語言組織、邏輯思維、處理問題的思路和方法等綜合能力和素質(zhì)，但我們的學(xué)生物理計(jì)算題做得像數(shù)學(xué)題，不能展示出應(yīng)有的物理內(nèi)容。

　　第五、學(xué)生的閱讀能力和審題能力有待進(jìn)一步提高。

　　如第1、6、11、18、20（5）問、21（3）問題答對(duì)的較少，能夠嚴(yán)格按要求答的更少，從答題情況可以看出有的學(xué)生更本就沒有讀懂題目，有的學(xué)生答非所問，計(jì)算題第21題也反映出同樣問題。這與我們現(xiàn)在學(xué)生獲取知識(shí)渠道的多樣性、直觀性不無關(guān)系。建議今后教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力、分析能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。

　　三、對(duì)物理教學(xué)的啟示

　　1、強(qiáng)化課程意識(shí)，用活教科書

　　新課程有一個(gè)關(guān)鍵的概念，就是"課程資源"，教科書只能是教學(xué)的工具，教學(xué)質(zhì)量高低主要取決于教師對(duì)教材理解、運(yùn)用和發(fā)揮，取決于如何通過教材去引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)具備課程智慧，首先，"吃透"教材準(zhǔn)確把握教科書內(nèi)容脈絡(luò)。任何一個(gè)學(xué)科都有自己的知識(shí)體系和思維方法，編寫教科書的人必須按照學(xué)科的知識(shí)體系來安排內(nèi)容，體現(xiàn)本學(xué)科的思維方法，教師必須理解教材的編寫意圖，用好教材，教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。其次，"補(bǔ)充"教材，定好教學(xué)的起點(diǎn)和目標(biāo)。物理學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，教材之外有許多相關(guān)有意義的信息，教學(xué)中應(yīng)將其引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外材料相互補(bǔ)充，來達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。再次，"更新"教材，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如果教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材中內(nèi)容都比較過時(shí)或者不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，那么，教師應(yīng)善于"捕捉"具有時(shí)代特征的熱點(diǎn)知識(shí)和前沿科技方面的知識(shí)替換教材內(nèi)容，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，切實(shí)將物理學(xué)科的教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)緊密結(jié)合起來。

　　2、注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本概念和規(guī)律的教學(xué)

　　近幾年中考特別注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，基礎(chǔ)部分的試題占絕大部分，在以后的中考試題中同樣會(huì)體現(xiàn)，注重對(duì)物理基本概念和基本規(guī)律的考查。從學(xué)生答卷情況看，基礎(chǔ)知識(shí)還是比較薄弱，失分嚴(yán)重。物理教學(xué)應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為重，概念和規(guī)律的教學(xué)是物理教學(xué)的宗旨，因此，如何使學(xué)生正確地理解物理概念和規(guī)律，是我們每一位物理教師應(yīng)探討的課題。

　　3、規(guī)范答題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣

　　考生在答題中表現(xiàn)出太多的不規(guī)范，在表達(dá)時(shí)，不能運(yùn)用科學(xué)的語言，物理計(jì)算當(dāng)做數(shù)學(xué)計(jì)算，沒有公式，只有數(shù)學(xué)算式，作圖題不用尺規(guī)作圖等。這就要求物理教師在平時(shí)的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，規(guī)范解題過程的訓(xùn)練，向?qū)W生講清物理解題的格式，同時(shí)教師自身要以身作則，克服課堂教學(xué)中的隨意性，給學(xué)生做出示范，讓學(xué)生在老師的影響下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也是不容忽視的。從學(xué)生答卷看，簡(jiǎn)單的計(jì)算都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這與我們教師平時(shí)要求有關(guān)，學(xué)生平時(shí)練習(xí)大都使用計(jì)算器，因此，口算、心算的能力特別差，導(dǎo)致計(jì)算失分較多，特別可惜。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)作出嚴(yán)格要求，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)不允許使用計(jì)算器。

　　4、注重聯(lián)系實(shí)際，真正讓學(xué)生把物理知識(shí)與生活聯(lián)系起來

　　中考命題越來越注重物理知識(shí)的應(yīng)用，物理與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系在考題中有較好的體現(xiàn)。因此，在物理教學(xué)中注重將物理知識(shí)與學(xué)生身邊的實(shí)際聯(lián)系起來，顯得十分重要。在課堂中要真正體現(xiàn)"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的理念，滲透STS思想，以學(xué)生生活中的現(xiàn)象作為物理問題的切入點(diǎn)，分析問題、解決問題，再回到學(xué)生的實(shí)際生活中，并結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，闡釋物理知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生知道物理學(xué)知識(shí)，無處不在。

　　5、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅是研究物理問題的方法，也是學(xué)習(xí)物理的方法。在物理教學(xué)中，重視實(shí)驗(yàn)探究，有助于學(xué)生理解物理知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生探究能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到不可替代的作用。能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的，教師必須讓學(xué)生親自動(dòng)手，切不可包辦代替，否則學(xué)生只能是"背實(shí)驗(yàn)"，不能讓學(xué)生動(dòng)手完成的實(shí)驗(yàn)，教師要利用學(xué)生身邊的物品制作簡(jiǎn)易的器材，讓學(xué)生動(dòng)起手來，讓學(xué)生真正體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中要引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)探究的各個(gè)要素，突出實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法的分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

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