2011雞西中考地理考試說明大綱、命題范圍內容

2011雞西中考地理考試說明大綱、命題范圍內容
居民：
1.考查學生運用地圖或者地理資料說出世界人口增長和分布特點的能力；考查運用出生率、死亡率和自然增長率比較不同地區人口增長狀況的能力；考查利用人口資料繪制人口統計圖表的能力；考查運用人口分布圖分析人口密度和人口分布特點的能力；通過考查滲透積極的人口觀念與和諧的人地觀念。結合人口發展的實際情況考查人口問題對環境及社會、經濟的影響。
2.考查學生對世界三大人種特點的了解；考查學生在地圖上指出三大人種世界分布狀況的能力；滲透人種不分優劣，反對種族歧視偏見的教育；考查學生利用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要使用范圍和分布地區的能力；考查學生對基督教、佛教、伊斯蘭教三大宗教的主要分布地區、宗教建筑和文化傳統的了解；滲透信仰自由和不同宗教相互尊重的教育。
3.考查學生對城鄉景觀差別的了解，注意配備必要的圖片，景觀差異的描述不強求一致，只要求圖片上可以看到的和比較宏觀的描述；列舉實例說出聚落與自然環境的關系，該問題要抓住三個方面，即聚落區位與環境的關系、聚落分布與環境的關系及聚落形態與環境的關系；考查學生對保護世界文化遺產意義的認識。
地區發展差異：
1.考查學生利用數據說出發展中國家和發達國家發展水平差異的能力；考查學生利用實例說明加強國際合作重要性的能力和對聯合國在國際合作中作用的了解。
2.考查學生對世界發展中國家與發達國家的地區分布特點的了解；考查學生對“南北對話”與“南南合作”含義的理解。
認識區域：
1.能在地圖上說明某大洲的地理位置；
2.能運用地和有關資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關系；
3.說出某一大洲存在的人口、環境、發展等問題，初步認識環境與人類活動的相互關系；
4.用實例說明大洲內部的經濟發展水平是不平衡的；
5.讀圖說出某一地區地理位置的特點；
6.熟練運用地形圖和地形剖面圖，描述某地區地勢變化及地形分布特點；
7.了解某一地區氣候及氣候對當地農業生產和生活的影響；
8.說明一個地區主要河流概況及河流對城市分布的影響；
9.指出某地區影響最大的自然資源，說出其分布、生產、出口等情況；
10.說出某地區發展旅游業的優勢和富有特色的文化民俗；
11.了解兩極地區的自然環境以及開展科學考察和環境保護的重要性；
12.認識某一國家的地理位置、領土組成和首都；
13.了解某一個國家自然環境基本特點、特有的自然地理現象和突出的自然災害，以及簡單的成因；
14.聯系某國自然條件的特點，了解因地制宜發展經濟的實例以及在利用資源和保護環境方面的經驗、教訓；
15.說明高新技術產業在經濟發展中的地位和作用；
16.根據資料和地圖了解某一國家交通運輸特點以及主要城市；
17.能說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言、民俗等概況；
18.用實例說出國家間經濟、貿易、文化等方面的聯系。
（三）中國地理
疆域與人口：
1.考查學生對我國地理位置及特點的理解，考查要注意凸現我國地理位置的優越性，從而對學生滲透愛國主義教育。
考查學生是否記住我國的領土面積；是否知道我國的鄰國和所瀕臨的海洋；2.考查學生利用地圖說出我國所瀕臨海洋與相鄰國家的能力；滲透我國既是陸地大國又是海洋大國的教育。
3.考查學生利用地圖準確找出３４個省級行政區的能力；考查學生是否已經記住省級行政區的簡稱和行政中心的名稱。
4.考查學生是否記住我國人口總數；考查學生利用地理統計圖表和相關數據說明我國人口增長趨勢及分析說明我國人口政策正確性的能力；考查學生利用人口分布圖說出我國人口分布概況的能力；
5.考查學生利用民族分布圖說出我國少數民族分布特征的能力。從宏觀看少數民族分布在邊疆地區；從地區分布看少數民族分布在西南、西北和東北；從具體分布看民族分布具有“大雜居，小聚居”的特點。考查注意滲透民族政策和民族團結教育。
自然環境與自然資源：
1.考查學生運用中國地形圖說出我國地形、地勢主要特征的能力，也可以把地形特征與地勢特征聯系起來進行考查，并由此培養學生通過地圖獲取地理信息的能力；考查學生通過地形與地勢特征的分析評價我國地形地勢特點的能力，并由此對學生進行愛國主義教育，培養正確的情感、態度、價值觀。
2.考查學生運用資料分析評價我國氣候主要特征及其影響因素的能力；我國氣候要抓住復雜多樣和季風氣候顯著的特點。復雜性在于熱量帶、干濕區和地形的差異；季風要抓住亞熱帶季風與溫帶季風；影響因素要突出緯度因素、海陸因素和地形因素。評價要抓住亞熱帶地區同緯度氣候比較我國所表現出的優勢，并由此滲透情感、態度、價值觀的教育。
3.考查學生對我國主要河流的了解；考查學生對長江、黃河概況的掌握；長江要抓住水能、水運和防洪問題，黃河要抓住水能、泥沙和地上河及其治理問題。以上幾個方面的問題考查都可以滲透對學生的世界觀和價值觀以及環境觀念的教育。
4.不必考查學生對自然資源概念的掌握，重點考查學生用實例說明什么是自然資源及結合生產生活實際把自然資源進行分類的能力；考題中要注意滲透我國資源總量大而人均量少的資源觀教育；資源分類中以可再生資源與非可再生資源分類為主，從而滲透正確對待資源的資源觀教育。考查學生對我國土地資源主要特點的認識；考查學生對不合理利用土地資源的評價；考查學生對我國水資源時空分布特點的了解及其帶來的影響和應該采取的措施；考查學生對我國大型水利工程的了解；環境觀的教育和資源觀的教育主要集中在該部分。
經濟與文化：
1.考查學生利用地圖說出我國農業分布概況的能力；考查學生舉例說明因地制宜發展農業必要性的能力；考查要注意聯系我省當地農業發展的實際情況。
2.考查學生利用地圖或者統計資料說出我國工業地理分布的能力；考查學生對高新技術產業在工業發展中作用的認識；具體工業部門的分布不要求學生掌握。
3.考查學生對我國各種不同交通運輸方式特點進行比較評價的能力；考查學生利用地圖說出我國交通運輸網絡分布格局的能力；通過考查交通運輸事業的發展滲透民族自豪感的教育。
4.考查學生對我國民居、服飾、飲食地方特色的了解；考查學生舉例說明自然環境對文化影響的分析和認識能力；考查學生運用資料說明我國地方文化特色對旅游業影響的分析評價能力。該考查可以考慮結合當地實際情況命題。
地理差異：
1.說明秦嶺--淮河一線的地理意義；主要考查熱量、降水、干濕區、耕作制度與農作物、河流等自然地理概況及其對人文地理的影響；體現一方水土養一方人的天人合一的地理觀念。
2.運用地圖指出北方、南方、西北和青藏四大地理單元的范圍，并會比較它們的自然地理差異；對學生的考查要抓住南北方同其他地區的差異在于季風的影響；青藏地區同其他地區的差異在于地形的影響；南北方的差異在于熱量的影響；不同地理單元的差異比較可以抓住地形、氣候、水文、植被、農業生產等方面進行。
3.不同地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。主要表現在地理環境對人們衣、食、住、行等方面的影響，還有環境對當地社會、經濟、文化的影響；該部分要抓住學生所熟悉的地理現象，建議以北方內容為主，也可以在鄉土地理中進行考查。
認識區域：
1.在地圖上說出一個區域的位置、范圍，會對區域的地理位置做出簡要的評價；
2.會用地形圖識別區域主要地形，并能描述出地形特征；
3.利用圖表了解區域內氣溫、降水分布概況，歸納氣候特征；
4.運用地圖和資料，了解區域產業的結構與空間分布特點，描述區域人口、城市的分布特點；
5.知道并能說明自然地理要素是相互作用和相互影響的；
6.舉例說出河流在區域發展中的作用；影響區域農業或工業發展的地理因素，說出支柱產業對區域經濟發展的帶動作用；
7.歸納區域內的主要地理差異，了解區際聯系對區域經濟發展的意義；
8.了解祖國內地對香港、澳門經濟繁榮的促進作用；
9.學會分析外向型經濟對區域發展的促進作用；
10.了解區域環境保護與資源開發利用的經驗；
11.說明區域環境和區域發展對生活方式和生活質量的影響；
12.知道北京的自然條件、文化傳統、城市職能以及建設成就；
13.明確臺灣的地理位置、自然地理環境和經濟發展特色；
14.說明我國西部開發的地理條件以及保護生態環境的重要性。
（四）鄉土地理
1.分析、評價家鄉地理位置，利用資料說明家鄉主要地理事物的變遷及原因；
2.說明自然條件對家鄉社會、經濟、環境、生態、文化、生活等方面的影響；
3.了解家鄉人口數量、人口變化的基本情況；
4.說明家鄉的生態環境狀況、存在的問題以及應該采取的改善措施；
5.了解家鄉主要的自然災害及防災、減災的舉措與存在的問題；
6.了解家鄉在開發、利用和保護自然資源方面的情況；
7.能舉例說出改革開放以來家鄉在社會、經濟、文化、教育、生活等方面所發生的重大變化，了解家鄉的發展規劃。

  五、試卷結構
1．知識版塊與賦分的結構
    《全日制義務教育地理課程標準》設計的四個一級主題，在整個學科中的分量是有差別的，命題根據地理課程標準的要求，考查各部分中基本的、核心的內容，并注意學科內各部分內容的合理分布。考試內容應該全面考查初中階段的課程內容。各部分內容所占比例應為1：4：4：1，即地球與地圖部分占10% 、世界地理部分占40% 、中國地理部分占40%、鄉土地理部分占10%。
2．題型板塊與類型結構
試題類型為：單項選擇題共25分、綜合題（含材料分析題、讀圖分析題等）共25分，鼓勵設計符合課程改革評價要求的新題型。
3．試卷的難度與分值分布
試題易、中、難比例應為 7：2：1。
即比較容易題占70%，中等難度試題占20%，較難試題占10%。
4．試卷版面布局及分值
試卷共4個版面；滿分為50分。
5．答卷方式與時間
考試形式：閉卷、筆答
答卷時間：（地理、生物）120分鐘。

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