2010年白銀中考化學(xué)試卷分析

2010年白銀中考化學(xué)試卷分析

　　二、學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)
　　表格四

平均分	及格率	優(yōu)秀率
44.6	58.7%	26%

　　表格五　2010年中考樣本大題答題情況統(tǒng)計(jì)

題型	選擇題	填空題	實(shí)驗(yàn)題	計(jì)算題
總分值	20*30*10=6000	24*30*10=7200	18*30*10=5400	8*30*10=2400
總得分值	4078	4223	3413	1351
平均分	13.6	14.1	11.4	4.5
得分率	68.0%	58.7%	63.2%	56.3%

表格六　2010年中考樣本各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布表

分?jǐn)?shù)段	0～10	11～20	21～30	31～40	41～50	5～160	61～70
人數(shù)	1	12	36	61	65	75	50
百分率	0.33%	4%	12%	20.3%	21.7%	25%	16.7%
最高分	70
最低分	6

　　表格七　2010年中考樣本小題答題情況統(tǒng)計(jì)

題號(hào)	總分值	總得分值	平均分	得分率
1	2*30*10=600	372	1.24	62%
2	2*30*10=600	586	1.95	97.7%
3	2*30*10=600	498	1.66	83.0%
4	2*30*10=600	404	1.35	67.3%
5	2*30*10=600	600	2	100%
6	2*30*10=600	450	1.5	75.0%
7	2*30*10=600	340	1.13	56.7%
8	2*30*10=600	312	1.04	52.0%
9	2*30*10=600	228	0.76	38.0%
10	2*30*10=600	376	1.25	62.7%
11	4*30*10=1200	859	2.86	71.6%
12	4*30*10=1200	944	3.12	78.7%
13	6*30*10=1800	1498	4.83	80.4%
14	10*30*10=3000	1171	3.9	39.0%
15	10*30*10=3000	2295	7.65	76.5%
16	8*30*10=2400	1188	3.96	49.5%
17	2*30*10=600	435	1.45	72.5%
18	6*30*10=1200	1214	4.05	67.4%

三、學(xué)生答題情況分析
　　表格七中得分率在70%以下的試題有1、4、7、9、10、14、16、18，分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題存在的問題有：
　　1、第1題“鋼”的分類，學(xué)生對(duì)合成材料、天然材料、復(fù)合材料、金屬材料很模糊，出錯(cuò)較多，反映出一些基本概念含糊不清。
　　2、第4題、第9題的共同問題是對(duì)知識(shí)的記憶不牢。第4題中堿性物質(zhì)的質(zhì)量變化往往和空氣中的水蒸氣及二氧化碳有關(guān)，若清楚這點(diǎn)，馬上排除氫氧化鈉和氧化鈣，答案一目了然。第9題考察了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化措施，溶于水吸熱和放熱的物質(zhì)，只要記憶牢固，稍加分析，即可解題。
　　3、第10題、第18題刻歸為一類，對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解、應(yīng)用不夠。第10題考察質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)；第18題考察質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，解出氫氣的質(zhì)量，其余問題迎刃而解。
　　4、第14題、第16題是綜合能力比較強(qiáng)的題目，反映出學(xué)生信息搜集不全面。第14題的問題是學(xué)生不會(huì)從“常見物質(zhì)”縮小范圍，忽略推斷題的突破口，導(dǎo)致得分率較低。第16題是一道科學(xué)探究題，學(xué)生不會(huì)從所給的資料中篩選出有用的內(nèi)容，審題缺乏耐心、細(xì)心，分析問題，解決問題的能力不夠。
　　四、對(duì)今后九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的啟示
　　1、強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用
　　義務(wù)教育階段的化學(xué)課程具有啟蒙性和基礎(chǔ)性，它為每一個(gè)學(xué)生今后發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供了最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)提高國民素質(zhì)具有重要作用。因此，在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)“雙基”，把握好化學(xué)知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于化學(xué)概念教學(xué)，一是要強(qiáng)化概念的內(nèi)涵與外延，使學(xué)生深入理解其實(shí)質(zhì)，以便在分析判斷具體問題準(zhǔn)確運(yùn)用概念；二是加強(qiáng)相關(guān)概念之間聯(lián)系與對(duì)比，特別是易混淆的概念，要通過具體的問題使學(xué)生把握其區(qū)別與聯(lián)系，這也是近幾年中考試題考查概念的重要方式。對(duì)于元素化合物知識(shí)教學(xué)，一是要注意聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，將化合物知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活之中，既體現(xiàn)化合物的知識(shí)，又展現(xiàn)其實(shí)用性的價(jià)值；二是要加強(qiáng)遷移性的訓(xùn)練，要通過設(shè)置一些新的、末知的化合物，采用信息題的方式，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用元素化合物規(guī)律性的知識(shí)。對(duì)于化學(xué)計(jì)算教學(xué)，要加強(qiáng)化計(jì)算的實(shí)踐性，加強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，將計(jì)算融入一定生活背景之中。
　　2、重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化科學(xué)探究的過程
　　以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)科學(xué)的基本特征。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力主要途徑，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。根據(jù)近幾年中考實(shí)驗(yàn)試題的考查類型，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一是要加強(qiáng)探究程序的指導(dǎo)，明確科學(xué)探究包含哪些要素，每個(gè)要素操作有什么依據(jù)或方法；二是要分類指導(dǎo)解題的策略，中考實(shí)驗(yàn)試題涉及的問題主要包括：如何提出實(shí)驗(yàn)問題、如何做出猜想與假設(shè)、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、如何選擇實(shí)驗(yàn)儀器及裝置、如何分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及問題、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、如何評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案、如何表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等，在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)進(jìn)行篩選，分類訓(xùn)練，分類指導(dǎo)；三是要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并適當(dāng)引入一些探究性實(shí)驗(yàn)，扭轉(zhuǎn)講實(shí)驗(yàn)的做法，要通過開展探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作技能和科學(xué)探究的能力。 
　　⑶關(guān)注情感態(tài)度，強(qiáng)化育人功能
　　教育的最終目的是育人。義務(wù)教育階段化學(xué)課程把情感態(tài)度與價(jià)值觀作為課程的目標(biāo)之一，體現(xiàn)了化學(xué)課程不應(yīng)是單純的學(xué)科知識(shí)教育，應(yīng)當(dāng)把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的載體，幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步所做的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策，使化學(xué)成為讓學(xué)生的身體、智慧、情感態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)性全面提高與合諧發(fā)展的教育。在教學(xué)中，一是要尊重學(xué)生的人格，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，善待個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每一位學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)世界，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。二是轉(zhuǎn)變單純傳授知識(shí)的做法，要挖掘教材中聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)、環(huán)境和科技發(fā)展的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，以達(dá)到教育的最終目的。
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