2011江西中考滿(mǎn)分作文：傳遞中國(guó)文化（一類(lèi)文）

                       傳遞中國(guó)文化（一類(lèi)文）

                               江西考生

　　炎黃子孫在崛起，九洲（州）同胞心連心，只因我們有著同一個(gè)身份——龍的傳人，中國(guó)人。所以，祖國(guó)賦予了新的使命于我于你——傳遞者，做巍巍華夏的悠久文化傳遞者!

　　中國(guó)是一個(gè)擁有上下五千年歷史的泱泱大國(guó)，當(dāng)歷史的車(chē)輪碾過(guò)的路程足夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)間的沙漏堆積的厚度足夠堅(jiān)實(shí)，也就孕育了中國(guó)這顆文化長(zhǎng)河中璀璨耀眼的明珠！而我們的責(zé)任便是傳遞，讓子孫后代感受先輩們心血與智慧的結(jié)晶。

　　老師是當(dāng)今社會(huì)最為普遍與辛勤的傳遞者。他們孜孜不倦地傳播著中國(guó)博大精深的文化。在老師的引導(dǎo)下，我們認(rèn)識(shí)了李白、杜甫，領(lǐng)略了廬山、泰山的巍峨雄偉；在老師的帶領(lǐng)下，我們與曹雪芹共同體驗(yàn)大觀園的喜怒哀樂(lè)與百態(tài)人生，與吳承恩一道稱(chēng)贊孫行者的神勇機(jī)智，被豬八戒的滑稽逗得樂(lè)不可支；在老師的指導(dǎo)下，我們感受朱自清《背影》中的濃濃父愛(ài)，為魯迅筆下的閏土感到無(wú)限凄苦與無(wú)奈，更為《蘇州園林》中亭臺(tái)軒榭的巧妙布局所折服……老師傳遞給我們的不僅僅是知識(shí)，更重要的是心靈獲得的充實(shí)滿(mǎn)足。

　　文化是一個(gè)國(guó)家獨(dú)特的符號(hào)，它深深烙印在每個(gè)人的身上。上下兩代需要的是傳遞的媒介，為中國(guó)文化的延續(xù)發(fā)展奉獻(xiàn)力量恰好是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該肩負(fù)起的責(zé)任。試想，若是沒(méi)有文化的傳遞者，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“執(zhí)子之手，與子偕老”將會(huì)被“蘆葦開(kāi)得很茂盛，早晨的露珠掛在葉子上”“我要和你結(jié)婚”之類(lèi)蒼白無(wú)力的庸俗句子所替代，那將多么恐怖？到那時(shí)只怕是全中國(guó)的悲哀了吧。那么，我們?cè)撊绾稳ァ罢�救”？答案只有一個(gè)——傳遞。

　　讓我們盡自己最大的努力，把中國(guó)文化世世代代傳承下去，讓她傲然屹立于世界文化之林，傲視群雄，在世界的舞臺(tái)上越走越遠(yuǎn)!

　　傳遞中國(guó)文化，做一個(gè)快樂(lè)的傳遞者!

　　【閱卷心語(yǔ)】

　　得分點(diǎn)：

　　1．觀點(diǎn)鮮明，凸顯主旨。文章開(kāi)篇即亮明“傳遞中國(guó)文化是我們的使命”的觀點(diǎn)，行文論述到結(jié)尾再次點(diǎn)明此觀點(diǎn)，凸顯出文章的主旨。

　　2．底蘊(yùn)深厚，語(yǔ)言激越。行文中的旁征博引，足見(jiàn)小作者平時(shí)的深厚積累。鏗鏘有力、激越澎湃的語(yǔ)言也為文章增色不少。

　　失分點(diǎn)：中間的論證缺乏一定的條理性，顯得有些混亂。可按照“為什么要傳遞中國(guó)文化”“中國(guó)文化傳遞的突出代表”“我們擔(dān)負(fù)的職責(zé)”的順序，重組事實(shí)和道理論據(jù)，由此層層遞進(jìn)地、有力地論證中心論點(diǎn)。

2011江西中考滿(mǎn)分作文：傳遞中國(guó)文化（一類(lèi)文）

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