2011濟寧中考滿分作文賞析點評：我最喜歡的一堂語文課

 原題回放

　　寫作（共40分）

　　以“我最喜歡的一堂語文課”為題目，寫一篇不少于600字的文章。要寫出真情實感，在內容和表達上有創意者，可獲得1－5分的加分。文中不得出現真實的人名、校名和地名，否則扣分。

　　滿分解密

                      我最喜歡的一堂語文課

                              濟寧考生

　　“我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿……”語文老師讀著課文。

　　爺爺的院子里也有一株藤蘿，那時候也開得那么盛，那么繁密。可是現在這藤蘿可能已經干枯了吧！因為爺爺已經離開了這個世界，永遠地離開了。想想小時候的我依偎在爺爺的懷里，數著天空中的星星，爺爺用手輕撫著我，在他講述的大灰狼和小紅帽中，我安靜地睡去，那時候的我是多么幸福啊！可是現在，他離開了我，我的眼睛模糊了。“又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。”語文老師慢慢地讀著。

　　那時的我最喜歡摘爺爺的藤蘿，拿著這一串串淺紫的藤蘿圍著爺爺轉圈子，用鼻子嗅那沁人心脾的香味，然后把這淺紫色的藤蘿插在爺爺上衣兜里。此時的爺爺總是笑呵呵地望著我，看著我在那里瘋，直到藤蘿花瓣撒滿一地。他老人家痛惜地掃起這花瓣，曬干，放到我的枕邊，讓我夜夜枕著它們的香味入睡。可是現在，永遠不會有這些花香伴我入睡了，眼淚不知不覺流了下來。

　　同桌輕輕用胳膊碰了碰我，語文老師用關切的目光看著我，我連忙用手拭干了淚，繼續聽講。“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。”語文老師突然停了下來，問道：“你們理解什么叫做生死謎和手足情嗎？”

　　大家都沒有回答。“生死謎和手足情是作者的感慨，作者剛剛失去了疼愛她的姑姑，接著得知小她三歲的弟弟身患絕癥，生命垂危，她該怎么做呢？焦慮、悲痛，一味沉溺在失去親人的痛楚中，還是……”

　　說到此處語文老師向我瞟了一眼，是呀，她該怎樣做呢，我又該怎樣做呢？“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”語文老師讀到此處，又停了下來，接著問道：“你遇到過怎樣的不幸呢，‘生命的長河無止境’的含義又是怎樣的呢？請把你的感受寫在今天的日記里！”

　　然后語文老師刻意把目光投向我：“相信你一定會寫得很好！”“會的！”我昂起了頭，默默對自己說道。

　　我相信，我一定能在爺爺的紫藤花的香味里，加快自己人生的腳步。

　　【閱卷心語】

　　1.雙線推進。雙線并進是本文構思的最大亮點，胸中若無丘壑，寫不出這樣的作文。隨著老師朗讀課文的進程，“我”回憶起爺爺的諸多往事，宗璞的《紫藤蘿瀑布》的情感抒發讓“我”產生共鳴。

　　2.穿插自然。在敘述課堂教學進程時，作者巧妙地插進了爺爺過去的許多往事，接榫了無痕跡，體現出銜接過渡的高超技巧。

2011濟寧中考滿分作文賞析點評：我最喜歡的一堂語文課

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