中考作文“不走尋常路”文題詮釋及賞析

　　周杰倫不走尋常路，成為一代偶像，引領青春風尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味著另辟蹊徑、獨創一格、個性人生……

　　請以“不走尋常路”為題作文。

　　要求：(1)文體自選；(2)文章不少于600字（詩歌不少于20行）；(3)文中不得出現真實的人名、校名、地名。

　　【文題詮釋】

　　作文在語文試卷中確有“半壁江山”之稱。2009年嘉興市中考作文題為全命題作文，要求以“不走尋常路”為題作文。較之去年半命題作文“第二次______”有一定的變化。

　　從題目表面看，全命題作文對于學生作文的限制增強，需要學生有一定的審題立意能力。但命題者打破常規，敢于創新，考查學生審題、立意、選材、構思的全方面作文能力，考查學生分析現狀、解決問題的方法能力。題目出人意料，卻也在情理之中，語言具有強烈時代氣息，真可謂“不走尋常路”。綜觀2009年全國中考作文命題，從半命題作文到全命題作文漸成氣候，大有一統天下之勢。全命題作文不僅破解了學生作文套題、宿構、情感不真實等現象，也更好、更全面地考查了學生作文能力，增強了作文考試的信度。這一變化提醒語文教師應在教學中關注作文過程，著力提升學生審題立意能力，注重作文思維發展，培養良好的寫作習慣，形成規范、全面、創新的寫作能力。

　　從學生寫作的實際看，“不走尋常路”促動了學生“不尋常”思考。在中考閱卷中，我們發現學生作文涉及范圍廣闊、題材豐富：如蘇武牧羊、昭君出塞的不尋常；屈原憤而沉江、魯迅棄醫從文的不尋常；頂著大理石在縫隙中頑強生長的小草和開朗熱情的三輪車夫的不尋常；“一國兩制”收回港澳以及中國特色社會主義制度的不尋常……如嘉興市實驗初中語文教師凌建根所言：“放眼世界，無論是一個國家、民族、城市、鄉村還是工業、農業、教育、科技，要崛起、振興、強大，要突破、提升、發展，確實需要‘不走尋常路’。比如：中國不走尋常路，改革開放30年，實現了民族騰飛；嘉興不走尋常路，打破城鄉壁壘，實現一體發展，譜寫了建設和諧社會的新篇章；3次參加高考的馬云不走尋常路，放棄大學教師的鐵飯碗選擇下海，終于打造出了一個震撼世界的阿里巴巴王國……把眼光投向社會，素材確實不少。”這個題目結合社會熱點問題，向我們展示了廣闊的思維和想象空間。

　　從學生生活的背景來看，以“不走尋常路”為題作文完全貼近學生生活，讓他們人人有話可說。一句耳熟能詳的廣告語，一個人人知曉的偶像明星，一個近期成為焦點的“蔡偉現象”，都提示著我們學生應關注社會，關注生活，關注周圍的世界。這幾年的作文試題都沒有限制文體，“不走尋常路”不僅適宜寫成記敘文，還適宜寫成議論文，給長于思辨的好學生一個充分展示的舞臺，讓學生抒寫內心的真情實感，用我手寫我心。今年參加中考的學生大多是1994年出生的，媒體稱之為“90后”，并且喜歡用“叛逆”、“輕狂”、“特立獨行”等來標簽他們。這些孩子喜歡標新立異、張揚個性，渴望成熟、獨立，他們不再是傳統意義上的好孩子、乖孩子，他們已經具備一定的理性思維能力，“不走尋常路”這樣的作文，就是要讓學生為人做事不從眾跟風，要思想健康、境界高遠，既要逆向思維，又要不失科學性與正確性。引發學生自身的體驗和感悟，加強了作文教學的“文以載道”的優秀傳統。

　　因此，以“不走尋常路”為題作文，從大處講，緊扣改革開放30年，我國所走過的不同尋常的道路；從小處言，也為開始自我人生設計的初中畢業生提供了話題。題目具有一定的開放性，“不走尋常路”里的主角可以是考生，也可以是他人，如父母、同學甚至是自己熟悉的老師；“路”可以帶有象征性，如改革之路、發展之路、學習之路、人生之路等，也可以是現實中的路，如登山、游覽、意外等；“不尋常”則要求學生可以從個性和創新等角度去思考，別出機杼、獨創一格，呈現當代中學生獨具個性的人生追求。

中考作文“不走尋常路”文題詮釋及賞析

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