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清豐一高怎么樣?清豐一高好不好?
作者:佚名 信息來源:不詳 更新時間:2019-10-30 16:14:44
清豐一高怎么樣?清豐一高好不好?
清豐一高始建于1951年,座落在清豐縣文化路中段,景色怡人的馬頰河之濱,是一所有著光榮歷史和燦爛前景的省級示范性高中。地理位置優(yōu)越,校園環(huán)境優(yōu)美,文化底蘊豐富,辦學(xué)特色鮮明。學(xué)校現(xiàn)占地140畝,建筑面積3萬多平米,綠地2萬平米,現(xiàn)有96個教學(xué)班,在校學(xué)生5500余人,教職工600余名。
多年來,學(xué)校在縣委、縣政府的大力支持下,致力于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),努力改善辦學(xué)條件。至今共投資8000余萬元,完成了教學(xué)樓、實驗樓、宿舍樓、辦公樓、家屬樓、運動場、餐廳等的改建擴建、校園的綠化美化和校園文化建設(shè);2015年又投入近千萬元,籌建了集圖書館、閱覽室、辦公樓、報告廳為一體的多層綜合樓,為師生員工提供了舒適的工作、學(xué)習(xí)、活動、生活環(huán)境。如今的清豐一高,基本形成了“三園”(學(xué)園、樂園、花園)、“四區(qū)”(辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū))、“五化”(制度化、標準化、規(guī)范化、民主化、現(xiàn)代化)的格局,教學(xué)、生活設(shè)施配套齊全,配置和諧,布局合理,建設(shè)規(guī)范,整個校園綠草如茵,花團錦簇,三季有花,四時常青,環(huán)境幽雅,清新宜人。
清豐一高分設(shè)南北兩個校區(qū)。兩個校區(qū)實行分別劃線、同時招生的模式。入學(xué)新生完全嚴格按照成績分區(qū)、分班。南校區(qū)每屆設(shè)12個班,招收縣內(nèi)成績優(yōu)異的學(xué)生800名;北校區(qū)以“清豐縣城鎮(zhèn)育才學(xué)校”為辦學(xué)主體,輔以一高優(yōu)質(zhì)教育資源,采取民辦運營的形式,按照清豐縣價格管理辦公室、清豐縣教育局清價【2017】9號”文件規(guī)定規(guī)范收費,每屆設(shè)20個班,招收縣內(nèi)外普通初中畢業(yè)生1460名,其中設(shè)體藝特長班4個,對體音美特長生進行針對性培養(yǎng)。通過一校兩區(qū)、雙軌運行的招生體制,不但解決廣大學(xué)生“有學(xué)上”的問題,而且解決了優(yōu)秀學(xué)生“上好學(xué)”的難題,還提供了特長學(xué)生“上對學(xué)”的條件;開發(fā)優(yōu)質(zhì)潛力股、出精品,經(jīng)營普通中間層、上規(guī)模,從他人弱點找機遇、創(chuàng)特色,為每個學(xué)生量身構(gòu)建發(fā)展平臺,使尖子生、優(yōu)秀生、普通生、特長生人人各得其所,個個得到了發(fā)展。逐步形成了以“面向全體,分層教學(xué),培優(yōu)補差,人人成才”為主要特色的教學(xué)模式,促使優(yōu)等生更加優(yōu)秀,不同層次、不同類別的學(xué)生都得到轉(zhuǎn)化、提高和發(fā)展。
學(xué)校實行縱向逐級負責(zé),橫向聯(lián)動負責(zé),特殊任務(wù)或特殊時期的特別工作直接向書記校長負責(zé)的管理模式。確立“服務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)的本職,負責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)的特色,創(chuàng)新是領(lǐng)導(dǎo)的能力,實績是領(lǐng)導(dǎo)的歸宿”的管理思想,形成“高站位決策,低重心運行,近距離服務(wù),走動式管理”的工作模式。各級領(lǐng)導(dǎo),樹立責(zé)任意識,堅持“以人為本”的管理理念,了解人的需要,關(guān)注人的發(fā)展,實施人性化管理。在依法治教思想的指導(dǎo)下,努力營造民主、寬松的教育教學(xué)氛圍,增強教職工的凝聚力和主體意識,使全校師生在一種良好的心態(tài)下,自主、自信地健康發(fā)展。
學(xué)校擁有一大批學(xué)為人師、行為世范、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的優(yōu)秀教師,深受學(xué)生、家長和社會各界的好評。他們堅守神圣凈土,起早貪黑,廢寢忘食,無私奉獻,言傳身教,無怨無悔。他們積極投身課堂教學(xué)改革,勇于探索教育教學(xué)新域,他們以我校獨具特色的“學(xué)研展教達”五步七環(huán)節(jié)教學(xué)模式為抓手,以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,研究和解決實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,形成了民主、開放、高效的教學(xué)教研機制,促進了學(xué)生健康、主動、自主的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。
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