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七年級語文上冊10月月考調研考試題（有答案）
作者：佚名 信息來源：不詳 更新時間：2012-10-26
蓮山 課件 w ww.5 Y
K J.CO
M
江蘇省蘇州張家港市塘橋初級中學2011～2012學年第一學期調研試卷
初 一 語 文（2011、10） 得分： 。
第一部分 (26分)
1．根據漢語拼音寫出漢字。（4分）
①( chà) 異 ②(bì) 益 ③七皺八(zhě) ④漣(yī) 。
2．下面的句子中每句都有兩個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。（4分）
①在蘆葦水港中走頭無路、狼狽逃躥的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。
②她那瘦骨遴峋的雙手拿著毛線針飛快地篇然起舞，除這幾根針之外，在她的灰白的頭發上另外還橫插著一根。
錯別字
改 正
3．默寫古詩文名句，并寫出相應的作家、篇名。(10分)
① ，江春入舊年。（王灣《 》）
② ，銅雀春深鎖二喬。（ 《 赤壁 》）
③ ？門前流水尚能西， 。（蘇軾《 》）
④成功的花， ！（冰心《成功的花》）
⑤ ，而劍不行。求劍若此， ！《刻舟求劍》
4．“語文實踐活動——我愛文學”。（5分）
步入中學的大門，我們就步入了文學的世界，為了更好的激發大家對文學的熱愛，某中學七年級語文老師準備辦一份“小小文學報”手抄報，大家都認為這名稱不好，想請你給它重新起一個有新意、有創意的名稱，簡要說說你的想法。并在第一期中向你的同學推薦一部文學名著。
報刊名稱: ____________ ____
我的理由或想法: ____________
。
我推薦的名著是：____________ __ __
5．下面是兩個寓理于物的例句，請你另選一件物品（例如“鏡子”“風箏”……），寫一個既符合物品特點，又包含生活哲理的句子。（3分）
例句：①蠟燭：站的不端正，必然淚多命苦。
②月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。
____________ ____
第二部分(44分)
channel_keylink> href=> target=>_blank>>閱讀下列文段，按要求完成6—12題。（16分）
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神， 不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
6.選出下列各組加點字的意思相同的一項 （ ）（2分)
A． 徐噴以煙 B. 昂首觀之
何不試之以足《鄭人買履》 至之市《鄭人買履》
C． 項為之強 D. 余憶童稚時
舌一吐而二蟲盡為所吞 故時有物外之趣
7.課文的channel_keylink> href=> target=>_blank>>描寫充滿童真童趣，找出你最喜歡的一處，并說說你喜歡的理由。（4分）
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8.蚊不是鶴，但作者“私擬作群鶴舞空”，“作青云白鶴觀”，于是在作者眼里，蚊“果然鶴也”，“果如鶴唳云端”了。請說說兩個“果”字在文中所起的作用。（3分）
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9.“鶴”在我國古代有著豐富的文化內容，請你至少寫出兩個帶“鶴”的成語，或寫一句含“鶴”的詩句。（2分）
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王戎①七歲,嘗與諸小兒游②。道邊李樹多子③,折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李。”取之,信然④。
選自《世說新語》
【注釋】①王戎：晉朝人。②游：玩。③子：果實。④信然：真是這樣的。
10.翻譯文中劃線句子。（3分）
翻譯：________________________________________________________________________
11.沈復的童年趣事令人神往，而上文中王戎的所為卻令我們震驚。請說說我們應向王戎學些什么？（2分）
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channel_keylink> href=> target=>_blank>>閱讀《往事依依》選段，按要求完成13—15題。 （7分）
①老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊迎在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀還辨得出五年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
②老師常對我們說：>你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。
12．第一段文字敘述的是什么往事？作者認為這一往事對她而言，有怎樣的意義？請用簡要的語言概述。（3分）
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13．作者是從哪幾個方面channel_keylink> href=> target=>_blank>>描寫老師講課的“入情”的？（2分）
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14．從第二段中“老師”的話可以看出，作者回憶往事的目的是什么？（2分）
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閱讀畢淑敏的《孩子，我為什么打你》一文，按要求完成15—17題。 （9分）
① 有一天與朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當紅衛兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……
②你突然插嘴說：媽媽，你經常打一個人，那就是我……
③那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我的整個心靈。面對你純正無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
④在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。
⑤你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應該原諒。
⑥第一次打你的起因，已經記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。
⑦假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。
⑧我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦于母親，當我行使它的時候臂系千鈞。
⑨我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你也為人父母時，才會理解。
⑩打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……
⑩我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數量，不至于失手將你打得太重。
⑩我幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……
15．這篇散文寫得情真意切，字里行間都流淌著愛的暖流，特別是文字多處運用比喻句，生動形象，又蘊含哲理，你能舉一例加以說明嗎？（4分）
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16．第⑥段加點的兩個“它”指代什么？（2分）
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17．本文在人稱的運用上頗具特色，用了第一人稱和第二人稱來寫，你能讀出這樣運用的好處嗎？（3分）
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閱讀冰心的《寄小讀者 **二》一文，按要求完成18—21題。 （12分）
小朋友們：
我極不愿在第二次的**里，便劈頭告訴你們一件傷心的事情。然而這件事，從去年起，使我的靈魂受了隱痛，直到現在，不容我不在純潔的小朋友面前懺悔。
去年的一個春夜——很清閑的一夜，已過了九點鐘了，弟弟們都已去睡覺，只我的父親和母親對坐在圓桌旁邊，看書，吃果點，談話。我自己也拿著一本書，倚在椅背上站著看。那時一切都很和柔，很安靜的。
一只小鼠，悄悄地從桌子底下出來，慢慢的吃著地上的餅屑。這鼠小得很，它無猜的，坦然的，一邊吃著，一邊抬頭看看我——我驚悅的喚起來，母親和父親都向下注視了。四面眼光之中，它仍是怡然的不走，燈影下照見它很小很小，淺灰色的嫩毛，靈便的小身體，一雙閃爍的明亮的小眼睛。
小朋友們，請容我懺悔！一剎那頃我神經錯亂的俯將下去，拿著手里的書，輕輕地將它蓋上。——上帝！它竟然不走。隔著書頁，我覺得它柔軟的小身體，無抵抗的蜷伏在地上。
這完全出于我意料之外了！我按著它的手，方在微顫——母親已連忙說：“何苦來！這么馴良有趣的一個小活物……” 話猶未了，小狗虎兒從簾外跳將進來。父親也連忙說：“快放手，虎兒要得著它了！”我又神經錯亂的拿起書來，可恨呵！它仍是怡然的不動。——一聲喜悅的微吼，虎兒已撲向它，不容我喚住，已銜著它從簾隙里又鉆了出去。出到門外，只聽得它在虎兒口里微弱凄苦的啾啾的叫了幾聲，此后便沒有了聲息。——前后不到一分鐘，這溫柔的小活物，使我心上颼的著了一箭！
我從驚惶中長吁了一口氣。母親慢慢也放下手里的書，抬頭看著我說：“我看它實在小得很，無機得很。否則一定跑了。初次出來覓食，不見回來，它母親在窩里，不定怎樣的想望呢。”
小朋友，我墮落了，我實在墮落了！我若是和你們一般年紀的時候，聽得這話，一定要慢慢的挪過去，突然的撲在母親懷中痛哭。然而我那時……小朋友們恕我！我只裝作不介意的笑了一笑。
安息的時候到了，我回到臥室里去。勉強的笑，增加了我的罪孽，我徘徊了半天，心里不知怎樣才好——我沒有換衣服，只倚在床沿，伏在枕上，在這種狀態之下，靜默了有十五分鐘——我至終流下淚來。
至今已是一年多了，有時讀書至夜深，再看見有鼠子出來，我總覺得憂愧，幾乎要避開。我總想是那只小鼠的母親，含著傷心之淚，夜夜出來找它，要帶它回去。
不但這個，看見虎兒時想起，夜坐時也想起，這印象在我心中時時作痛。有一次禁受不住，便對一個成人的朋友，說了出來；我拼著受她一場責備，好減除我些痛苦。不想她卻失笑著說：“你真是越來越孩子氣了，針尖大的事，也值得說說！”她漠然的笑容竟將我以下的話，攔了回去。從那時起，我灰心絕望，我沒有向第二個成人，再提起這針尖大的事！
我小時曾為一頭折足的蟋蟀流淚，為一只受傷的黃雀嗚咽：我小時明白一切生命，在造物者眼中是一般大小的；我小時未曾做過不仁愛的事情，但如今墮落了……
今天都在你們面前陳訴承認了，嚴正的小朋友，請你們裁判罷！
冰 心
一九二三年七月二十八日，北京
18．理解文中加點句：“這溫柔的小活物，使我心上颼的著了一箭！”既說是溫柔的動物，怎么會使心上“颼的著了一箭”？（3分）
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19．作者一再說自己“我墮落了，我實在墮落了”。你知道她為什么說自己“墮落了”？你能理解她說這話時候的感情嗎？（ 3分）
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20．文中作者說：“從那時起，我灰心絕望，我沒有向第二個成人，再提起這針尖大的事！
”你理解她當時的心情嗎？你認為她為什么不再提起呢？（3分）
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21.散文家憶明珠在評論此文時說：它體現了上蒼的好生之德，仁者的泛愛之心。這也是許多人認同的冰心散文的特點，你能從文章中找出能體現她這一特色的語句加以評賞嗎？（3分）
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第三部分 channel_keylink> href=>>作文(60分)
22．以“感受幸福”為題，寫一篇文章。
要求：①說真話，抒真情；③字數不少于600字，文體自選（詩歌除外）； ④文中不得出現真實姓名、班級、學校。
2011～2012學年第一學期調研試卷
初一語文參考答案
1．略
2．略
3．略
4．示例：“星光”“螢火蟲”“憧憬”等；理由：只要能自圓其說即可； 推薦的文學作品：只要是名著即可
5．如：鏡子：時時提醒人們，正視自己的缺點。風箏：能借助風力的，必然飛得很高。
6.A
7.示例：“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。”理由：正當“我”看得格外入神時，癩蛤蟆破壞了“我”的興致。惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲。這充分的寫出了“我”兒時的天真活潑和獨特的生活情趣。
8.果，表明這里由實生虛，“虛”的鮮活生動神奇；是“我”創造性的聯想和相像的產物，而這些聯想和相像，又是以一顆天真的童心（兒童的生活經驗和知識基礎）作為出發點的，因而顯得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢著新奇爛漫的童趣。（意思對即可）
9．鶴立雞群；風聲鶴唳；鶴發童顏；晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
10．李樹長在路邊卻結有很多果實，這一定是苦李子。
11．向王戎學習善于觀察事物，分析問題。
12．第一段文字敘述了中學時代“我”的國文老師入情入理的講課情形。意義是：①在“我”心上雕鏤下深刻的印象。②培養了“我”課外閱讀的興趣。
13．從兩方面寫的：一是從老師讀書的動作中體現，“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著”；二是從老師的眼神體現，“那深深感動的神情凝注在眼睛里”。
14．“告訴”同學們多讀書，讀好書，明做人之理。
15．如：“你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我的整個心靈。”形象地寫出了孩子的問在母親心中引起震動和觸痛。
16．童年人的智慧。
17．第一人稱，直接傾訴我的內心感受，第二人稱，用呼告的形式，變成兩人面對面的交流，讀來親切感人，也與讀者拉近了距離。
18．因為小鼠很溫柔，很無機，沒有能力保護自己，而“我”雖喜歡它的可愛，但卻間接的使它落入了小狗的口中，使它受了傷害。“我”為它感到悲哀，這也使“我”在內心為自己的行為感到怨悔，因此覺得像“心上颼的著了一箭”感受到了刺痛。
19．“我”聽到了母親的話沒有被感動，而只是“裝作不介意的笑了一笑”。“我”覺得自己仿佛已經失去了仁愛之心，因而覺得自己墮落了。作者反復強調“我墮落了”是表達出她對自己行為懊悔和失望的感情，以此表達“懺悔”之情。
20．作者當時是灰心絕望的心情。作者將她的懺悔告訴給成人朋友時受到了不解的嘲笑，她覺得朋友無法體會并理解她的感情，作者為此感到失望，也覺得成人失卻了天真的仁愛之心，因此不愿意再提起他們認為的“針尖大”的事。這里也表達出對成人朋友對輕視這件事情的態度的不滿。
21．“我小時曾為一頭折足的蟋蟀流淚，為一只受傷的黃雀嗚咽：我小時明白一切生命，在造物者眼中是一般大小的；我小時未曾做過不仁愛的事情，但如今墮落了……”許多小時候珍愛小動物的事情都成為作者記述的重點，而偶爾一件間接傷害小動物的事情又成為她懺悔的內容，并且為自己當時似乎失去了對動物的愛而感到自己的墮落。這些都表示出作者的仁愛之心。字里行間都體現著她純潔的愛。
22．channel_keylink> href=>>作文評分：參照中考作文評分標準，基準分為45分。
蓮山 課件 w ww.5 Y
K J.CO
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