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七年級(jí)語(yǔ)文安塞腰鼓測(cè)試題及答案
作者：佚名 信息來(lái)源：不詳 更新時(shí)間：2012-10-24
七年級(jí)語(yǔ)文安塞腰鼓測(cè)試題及答案
《安塞腰鼓》學(xué)案
教師寄語(yǔ)：人，活著，就是要有一股勁！這勁，是生命力，是上進(jìn)心，是堅(jiān)韌不拔的意志！愿同學(xué)們每天都如那激情燃燒的鼓點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和生活中，永遠(yuǎn)都有那么一股猛勁！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，知道文章的主要內(nèi)容。。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。
3、理解排比等修辭手法及在本文中的作用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、感受文章壯闊豪放的情感美，傳遞的磅礴力量，激蕩的生命。
2、全面品味短句、排比、反復(fù)、比喻等語(yǔ)言藝術(shù)帶來(lái)的激昂的節(jié)奏美。
【資料連接】
劉成章，當(dāng)代詩(shī)人、散文家，陜西人。他在中學(xué)時(shí)代就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，八十年代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品—等獎(jiǎng)。《安塞腰鼓》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，被選入《中國(guó)當(dāng)代散文精華》。
劉成章在創(chuàng)作時(shí)，特意寫(xiě)下三個(gè)大字“勿忘我”，他認(rèn)為只有寫(xiě)出屬于“我”的東西，才有生命力，才有益于散文的繁榮和發(fā)展。劉成章的五部散文集都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的channel_keylink> href=> target=>_blank>>閱讀方式自由channel_keylink> href=>
target=>_blank>>閱讀課文，將你認(rèn)為重要的生字生詞寫(xiě)在下面。
2、播放“安塞腰鼓”表演的視頻，說(shuō)說(shuō)觀看后的感受。
自主理解：
3、跳讀課文，找出文中你最喜歡的語(yǔ)句，有感情的讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。
4、西北，曾是中華民族的發(fā)祥地，曾有過(guò)秦、漢、唐的強(qiáng)盛，有人說(shuō)過(guò)，黃土高原的土層有多厚，它 的文化積淀就有多深，但由于自然環(huán)境惡劣，地理封閉，改革開(kāi)放后，安塞人仍過(guò)著 貧窮的生活，可他們?yōu)槭裁催�能將自己的腰鼓打的那么響？文中有沒(méi)有宣泄他們情感的一句話？
合作探究：
5、那樣壯闊、火熱、豪放的安塞腰鼓是黃土高原孕育了這樣的力量，可文中為何提到多水的江南，與安塞腰鼓有什么關(guān)系？
6、當(dāng)鼓聲戛然而止時(shí)，給人一種寂靜的感覺(jué)，作者認(rèn)為簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。在這運(yùn)用了何種手法？結(jié)尾有何深刻含義？
品味語(yǔ)言：
7、同學(xué)們想一想，課文中在大量運(yùn)用排比的同時(shí)，還 運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和短句，它們對(duì)channel_keylink> href=> target=>_blank>>描寫(xiě)場(chǎng)面、表達(dá)情 感起了什么作用？
8、“我就是我，我的感悟與眾不同”。請(qǐng)用“好一個(gè)安塞腰鼓，你看(聽(tīng))”的句式表達(dá)出來(lái)。
拓展延伸：
9、當(dāng)耳旁響起渺遠(yuǎn)的鳴啼，假設(shè)我們今天教室來(lái)的人是不同職業(yè)，不同身份的人（老師、學(xué)生、記者、商人、演員、軍人、農(nóng)民……）當(dāng)大家 觀看了安塞腰鼓這火烈、神奇的舞蹈會(huì)受到哪些啟迪呢？用“假如我是一名___________（學(xué)生、老師、工人、農(nóng)民、商人、演員、記者……），面對(duì)安塞腰鼓我想說(shuō)。”來(lái)說(shuō)一句話。
質(zhì)疑交流：
10、學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難或疑惑？提出來(lái)與同學(xué)交流。
當(dāng)堂訓(xùn)練
11、請(qǐng)學(xué)生分組結(jié)合注釋?zhuān)o下列加粗字注音.
羈絆（）晦暗（ ）磅礴（）顫栗（）
燒灼（）瞳仁（）戛然而止（）冗雜（）
亢奮（ ）驀然（）恬靜（）
12、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：
一群茂騰騰的后生。
他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。
咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。
他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。
但是：
看!——
一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷 擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
（1）、作者用“一群茂騰騰的 后生”這句話做文章的開(kāi)頭，有什么作用?
（2）、選文為什么要先寫(xiě)南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉和他們的衣衫，又寫(xiě)他們的沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆”的腰鼓?
（3）、在選文中找出表現(xiàn)這群后生的兩個(gè)比喻句，并分別指出它們的表達(dá)效果是什么?
（4）、你最喜歡選文中哪句話，把它抄下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其妙處是什么?
13、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么還要這樣歌頌西北漢子?聯(lián)系當(dāng)今“走進(jìn)西部，開(kāi)發(fā)西部”的現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR>參考答案：
2、氣勢(shì)磅礴、震撼人心、驚心動(dòng)魄。4、因?yàn)樗麄兊能|體里涌動(dòng)著強(qiáng)勁的生命力量，更因?yàn)樗麄兊墓亲永锍錆M(mǎn)著對(duì)新生活的強(qiáng)烈渴望！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi) 了的那么一股勁。5、江南的水更多表現(xiàn)的是清秀的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載的元素是粗獷的，這是生命力量的對(duì)比。在作者看來(lái)，黃土高原的人“樸實(shí)”“沉穩(wěn)”“安靜”，他們還保存著生命的“元?dú)狻保啾壬唐方?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南， 少了些浮躁，缺了些世故。厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著騷動(dòng)的力量，而多 水的江南，已經(jīng)流逝了許多許多，改變了許多許多。6、這就是以聲襯靜，以聲襯靜的手法在 我國(guó)古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”。用“雞啼”來(lái)反襯寂靜，是激情后留下的一片寧?kù)o，給人以回味的余地，想像的空間。想到安塞人的骨子里充滿(mǎn)著對(duì)新生活的強(qiáng)烈渴望！想到安塞人的渴望定能實(shí)現(xiàn)！所以“另一個(gè)星球”，是全新的世界；“渺遠(yuǎn)的雞啼”，是全新的生活！7、較好地渲染了安塞腰鼓表演場(chǎng)面的磅礴氣勢(shì)，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。8、示例一：好一個(gè)鼓聲激越的安塞腰鼓，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。作用：運(yùn)用反復(fù)，渲染了氣氛，強(qiáng)調(diào)安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢(shì)，鼓聲已深入到觀眾的心里。示例二：好一個(gè)舞姿變幻的安塞腰鼓，你看，每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。作用：通過(guò)排比突出了安塞腰鼓的舞姿具有極強(qiáng)的生命力和感染力。12、（1）、突出后生們茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺(tái)，具有吸引人、震撼人的力量。（2）、動(dòng)靜結(jié)合，更襯托出后生們的英姿。人和鼓的靜則是為下文腰鼓表演蓄勢(shì)。（3）、“他們樸實(shí)得就 像那片高粱”表現(xiàn)了后生的樸實(shí)和沉靜美;“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”表現(xiàn)了這群后生的力量美和豪放美。（4）、略。13、言之有理即可。
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