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我的五樣同步訓練題(含答案)
作者：佚名 信息來源：不詳 更新時間：2012-10-19
文章來源于91中考網 http://www.txjunshi.com 我的五樣
一、基礎知識
1．給下列加點字注音：
生死攸關（ ） 甄別（ ） 斑斕（ ） 瞠目結舌（ ） 濡養（ ）
2．根據下列意思寫出相應的詞語：
⑴關系到人的生存和死亡。（ ）
⑵瞪著眼睛說不出話來，形容受窘 或驚呆的樣子。（ ）
⑶勉強拖延一口沒斷的氣， 比喻勉強維持生存。（ ）
⑷精神無所依托，感到非常無聊。（ ）
3．請找出文中兩處心理channel_keylink> href=>
target=>_blank>>描寫的句子。
⑴
⑵
4．如果讓你選擇，你會怎樣“去”和“留”？簡述理由。
5．本文給了你怎樣的啟示？
二、同步解讀
接下來，老師說，好吧，每個人在你寫下的五樣當中，劃去相對不那么重要的一樣，只剩下四樣。
權衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了個小小的“×”，表示在無奈的選擇當中，將最先放棄清麗絕倫的花朵。
老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個小記號，放棄就意味著徹底的割舍，你必得要用筆把它全部刪除。
依法辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺四周慘失顏色，猶如本世紀初葉的黑白默片。我攏攏頭發咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調的鮮 花，在重要性上畢竟遜了一籌，舍就舍了吧。雖然花香不再，所幸生命大致完整。
請將剩下的四樣當中，再劃去一樣，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不客商榷的斷然壓力。
我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆……刪掉哪一樣是好?思忖片刻，我提筆把“水”劃去了。從醫學知識上講，沒有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘；沒有了水，在若干小時尚可堅持。兩害相權取其輕吧。
也許女人真是水做的骨肉，“水”一被勾銷，立覺喉嚨苦澀，舌頭腫痛，心也隨之焦枯成灰，人好似成了金字塔里風干的長老。
我已經約略猜到了老師的程序，便有隱隱的痛楚彌漫開來。不斷喪失的恐懼，化作烏云，大兵壓境。痛苦的抉擇似一條苦難巷道，彎彎曲曲伸向遠方。
果然，老師說，繼續劃 去一項，只剩兩樣。
這時教室內變得很寂靜，好似荒涼的墓冢。每個人都在冥思苦想舉棋不定，我已 顧不得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙 ，愁 腸百結。
筆、陽光、空氣……何去何從?
閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。
剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺手指發麻眼冒金星，心如擂鼓氣息屏窒……
我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。 隔絕了空氣，生命便飄然而逝，成為一種哲 學意義上的討論。
6、在“五樣”中，鮮花重要嗎?生活中常賦予鮮花什么象征意義？
7．概括這個文段的大意。
8．下面是一處心理channel_keylink> href=> target=>_blank>>描寫，請體會其中表現出的“我”的內心情感。
我已經約略猜到了老師的程序，便有隱隱的痛楚彌漫開來。不斷喪失的恐懼，化作烏云，大兵壓境。痛苦的抉擇似一條苦難巷道，彎彎曲曲伸向遠方。
9．“我”的選擇很順利嗎？從哪些地方可以看出來？
10．你和“我”有同樣的選擇嗎?請詳細說一說。
三、美文賞讀
被上帝咬過的蘋果
⑴有一個盲人，小時候深為這一缺陷煩惱沮喪，認定這是老天在懲罰他，自己這一輩子就算完了。后來一位老師開導他說：“世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因為上帝特別（ ）他的芬芳。”他很受鼓舞，從此把失明看做是上帝的特殊（ ），開始振作起來，向命運挑戰。若干年后，他成了一位著名的盲人推拿師，為許多人解除了病痛，他的事跡被寫進當地的小學課本。
⑵把人生缺陷看成“被上帝咬過一口的蘋果”，這思路太奇特了，盡管這有點自我安慰的阿Q精神。可是，人生不如意事十之七八，這個世界上誰不需要自我安慰自我激勵呢？而且，這個理由又是這樣的善解人意，幽默可愛。
⑶世界文化史上有著名的三大怪杰，文學家彌爾頓是瞎子，大音樂家貝多芬是聾子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼中年后是啞巴，如果用“上帝咬蘋果”的理論來推理，他們也都是由于上帝特殊（ ），狠狠地咬了一大口的緣故。
⑷就說帕格尼尼吧，4歲出麻疹，險些喪命；7歲患肺炎，又幾近夭折；46歲，牙齒全部掉光；47歲視力急劇下降，幾乎失明；50歲又成了啞巴。上帝這一口咬得太重了，可是也造就了一個天才的小提琴家。帕格尼尼3歲學琴，即顯天分；8歲已小有名氣；12歲舉 辦首次音樂會，即大獲成功。之后，他的琴聲幾乎遍及世界，擁 有無數的崇拜者，他在與病痛的搏斗中，用獨特的指法弓法和充滿魔力的旋律征服了整個世界。著名音樂評論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術師”，歌德評價他“在琴弦上展現了火一樣的靈魂”。
⑸上帝很讒，見誰咬誰，所以人都是有缺陷的，有與生俱來的，有后天形成的。既然既然無法抗拒，又難以彌補，就只有“既‘咬’之，則安之”，從容應對。你咬你的，我活我的，不屈服于命運的擺布，像貝多芬那樣，扼住命運的咽喉，或者干脆學學尼采，公開宣布：上帝死了！
⑹上帝又吝嗇得很，決不肯把所有的好處都給一個人。給了你美貌，就不肯給你智慧；給了你金錢，就不肯給你健康；給了你天才，就不肯給你機遇……當你遇到不如意時，不必怨天 尤人，更不能自暴自棄，頂好的辦法，就是像那個老師那樣去自勵自慰：我們都是被上帝咬過的蘋果，只不過上帝特別（ ）我，所以咬的這一口更大些罷了。
11．聯系上下文，解釋文中詞語的意思：
⑴即“咬”之，則安之：
⑵怨天尤人：
12．將“喜歡、喜愛、鐘愛”三個詞語分別填入文段的括號中。
13．下面這段話是從文中抽出來的，它的位置應在第 段后。
有人說，上帝像精明的生意人，給你一份天才，就搭配幾倍于天才的苦難。這話真不假。
14．將第⑵段中畫線的句子改成肯定句，并說出它與原句在表達效果上有什么不同？
15．仿照第⑹段中省略號前的句子，再續寫兩句。
（參考答案：
1．略 2．⑴生死攸關⑵瞠目結舌⑶茍延殘喘⑷百無聊賴 3．提示：本文心理活動的刻畫， 表達了自己的人生理想和追求。 4．略 5．抓住人生的意義回答即可 6．第一問略。生活中的情調或浪漫，有與沒有生命大致完整。 7．我的三次選擇。 8．略 9．不順利。“我 已經約略猜到了老師的程序，便有隱隱的痛楚彌漫開來。”“我已顧不得去探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結。” 10．成理成文即可 11．⑴既然上帝給了缺陷，就要正確面對。⑵怨恨天命，責怪別人。 12．喜愛、鐘愛、喜愛、喜歡 13．⑷ 14．肯定句：這個世界上誰都需要找點理由自我安慰。不同：肯定的語氣不如原句表達的效果強。 15．如：給了你聰，就不給你勤奮。（合意即可）） 文章來源于91中考網 http://www.txjunshi.com
一、基礎知識
1．給下列加點字注音：
生死攸關（ ） 甄別（ ） 斑斕（ ） 瞠目結舌（ ） 濡養（ ）
2．根據下列意思寫出相應的詞語：
⑴關系到人的生存和死亡。（ ）
⑵瞪著眼睛說不出話來，形容受窘 或驚呆的樣子。（ ）
⑶勉強拖延一口沒斷的氣， 比喻勉強維持生存。（ ）
⑷精神無所依托，感到非常無聊。（ ）
3．請找出文中兩處心理channel_keylink> href=>
⑴
⑵
4．如果讓你選擇，你會怎樣“去”和“留”？簡述理由。
5．本文給了你怎樣的啟示？
二、同步解讀
接下來，老師說，好吧，每個人在你寫下的五樣當中，劃去相對不那么重要的一樣，只剩下四樣。
權衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了個小小的“×”，表示在無奈的選擇當中，將最先放棄清麗絕倫的花朵。
老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個小記號，放棄就意味著徹底的割舍，你必得要用筆把它全部刪除。
依法辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那一刻，頓覺四周慘失顏色，猶如本世紀初葉的黑白默片。我攏攏頭發咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調的鮮 花，在重要性上畢竟遜了一籌，舍就舍了吧。雖然花香不再，所幸生命大致完整。
請將剩下的四樣當中，再劃去一樣，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不客商榷的斷然壓力。
我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆……刪掉哪一樣是好?思忖片刻，我提筆把“水”劃去了。從醫學知識上講，沒有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘；沒有了水，在若干小時尚可堅持。兩害相權取其輕吧。
也許女人真是水做的骨肉，“水”一被勾銷，立覺喉嚨苦澀，舌頭腫痛，心也隨之焦枯成灰，人好似成了金字塔里風干的長老。
我已經約略猜到了老師的程序，便有隱隱的痛楚彌漫開來。不斷喪失的恐懼，化作烏云，大兵壓境。痛苦的抉擇似一條苦難巷道，彎彎曲曲伸向遠方。
果然，老師說，繼續劃 去一項，只剩兩樣。
這時教室內變得很寂靜，好似荒涼的墓冢。每個人都在冥思苦想舉棋不定，我已 顧不得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙 ，愁 腸百結。
筆、陽光、空氣……何去何從?
閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。
剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住我的咽喉，頓覺手指發麻眼冒金星，心如擂鼓氣息屏窒……
我曾在海拔五千多米的冰山上攀援絕壁，被缺氧的滋味嚇破了膽。 隔絕了空氣，生命便飄然而逝，成為一種哲 學意義上的討論。
6、在“五樣”中，鮮花重要嗎?生活中常賦予鮮花什么象征意義？
7．概括這個文段的大意。
8．下面是一處心理channel_keylink> href=>
我已經約略猜到了老師的程序，便有隱隱的痛楚彌漫開來。不斷喪失的恐懼，化作烏云，大兵壓境。痛苦的抉擇似一條苦難巷道，彎彎曲曲伸向遠方。
9．“我”的選擇很順利嗎？從哪些地方可以看出來？
10．你和“我”有同樣的選擇嗎?請詳細說一說。
三、美文賞讀
被上帝咬過的蘋果
⑴有一個盲人，小時候深為這一缺陷煩惱沮喪，認定這是老天在懲罰他，自己這一輩子就算完了。后來一位老師開導他說：“世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因為上帝特別（ ）他的芬芳。”他很受鼓舞，從此把失明看做是上帝的特殊（ ），開始振作起來，向命運挑戰。若干年后，他成了一位著名的盲人推拿師，為許多人解除了病痛，他的事跡被寫進當地的小學課本。
⑵把人生缺陷看成“被上帝咬過一口的蘋果”，這思路太奇特了，盡管這有點自我安慰的阿Q精神。可是，人生不如意事十之七八，這個世界上誰不需要自我安慰自我激勵呢？而且，這個理由又是這樣的善解人意，幽默可愛。
⑶世界文化史上有著名的三大怪杰，文學家彌爾頓是瞎子，大音樂家貝多芬是聾子，天才的小提琴演奏家帕格尼尼中年后是啞巴，如果用“上帝咬蘋果”的理論來推理，他們也都是由于上帝特殊（ ），狠狠地咬了一大口的緣故。
⑷就說帕格尼尼吧，4歲出麻疹，險些喪命；7歲患肺炎，又幾近夭折；46歲，牙齒全部掉光；47歲視力急劇下降，幾乎失明；50歲又成了啞巴。上帝這一口咬得太重了，可是也造就了一個天才的小提琴家。帕格尼尼3歲學琴，即顯天分；8歲已小有名氣；12歲舉 辦首次音樂會，即大獲成功。之后，他的琴聲幾乎遍及世界，擁 有無數的崇拜者，他在與病痛的搏斗中，用獨特的指法弓法和充滿魔力的旋律征服了整個世界。著名音樂評論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術師”，歌德評價他“在琴弦上展現了火一樣的靈魂”。
⑸上帝很讒，見誰咬誰，所以人都是有缺陷的，有與生俱來的，有后天形成的。既然既然無法抗拒，又難以彌補，就只有“既‘咬’之，則安之”，從容應對。你咬你的，我活我的，不屈服于命運的擺布，像貝多芬那樣，扼住命運的咽喉，或者干脆學學尼采，公開宣布：上帝死了！
⑹上帝又吝嗇得很，決不肯把所有的好處都給一個人。給了你美貌，就不肯給你智慧；給了你金錢，就不肯給你健康；給了你天才，就不肯給你機遇……當你遇到不如意時，不必怨天 尤人，更不能自暴自棄，頂好的辦法，就是像那個老師那樣去自勵自慰：我們都是被上帝咬過的蘋果，只不過上帝特別（ ）我，所以咬的這一口更大些罷了。
11．聯系上下文，解釋文中詞語的意思：
⑴即“咬”之，則安之：
⑵怨天尤人：
12．將“喜歡、喜愛、鐘愛”三個詞語分別填入文段的括號中。
13．下面這段話是從文中抽出來的，它的位置應在第 段后。
有人說，上帝像精明的生意人，給你一份天才，就搭配幾倍于天才的苦難。這話真不假。
14．將第⑵段中畫線的句子改成肯定句，并說出它與原句在表達效果上有什么不同？
15．仿照第⑹段中省略號前的句子，再續寫兩句。
（參考答案：
1．略 2．⑴生死攸關⑵瞠目結舌⑶茍延殘喘⑷百無聊賴 3．提示：本文心理活動的刻畫， 表達了自己的人生理想和追求。 4．略 5．抓住人生的意義回答即可 6．第一問略。生活中的情調或浪漫，有與沒有生命大致完整。 7．我的三次選擇。 8．略 9．不順利。“我 已經約略猜到了老師的程序，便有隱隱的痛楚彌漫開來。”“我已顧不得去探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結。” 10．成理成文即可 11．⑴既然上帝給了缺陷，就要正確面對。⑵怨恨天命，責怪別人。 12．喜愛、鐘愛、喜愛、喜歡 13．⑷ 14．肯定句：這個世界上誰都需要找點理由自我安慰。不同：肯定的語氣不如原句表達的效果強。 15．如：給了你聰，就不給你勤奮。（合意即可）） 文章來源于91中考網 http://www.txjunshi.com
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