淺談?wù)Z文教學(xué)中課堂問題設(shè)計的有效性

3、多個角度，開啟學(xué)生思維的發(fā)散點

課標(biāo)指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”在課堂教學(xué)中設(shè)計開放性問題，促使學(xué)生全面的觀察問題，深入的思考問題，并用獨特的思考方法去探索、解決問題。

可從體驗人物精神品質(zhì)角度設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體描寫?zhàn)B母的語句，并討論：作者描寫?zhàn)B母主要運用了哪些方法?從作者的描寫中我們可以看出養(yǎng)母是位怎樣的人?

七年級學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運用多種描寫方法及形式來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、動作、語言描寫和形象生動的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，以幫助學(xué)生掌握分析人物形象的方法并提高學(xué)生寫作記敘文的水平。　　

可從體驗人物現(xiàn)實經(jīng)歷角度設(shè)問，請同學(xué)們從文章中找出那陪伴女兒成長的母愛都表現(xiàn)在哪里？而女兒對養(yǎng)母的感情又是如何變化的？變化的原因是什么？　

讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動方式，自己進入文本、感知課文，并獲得獨特的感受、體驗與啟迪。

除此，還可從體驗人物生活啟示角度設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛?如何做一個孝順母親的孩子? 鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際加深對母愛對親情的理解。

4、掌握節(jié)奏，抓住提問的時機。

在語文教學(xué)過程中問題的出現(xiàn)應(yīng)該隨著課堂教學(xué)的情感旋律來設(shè)計，讓學(xué)生感受到問題的自然，另外，教師應(yīng)該學(xué)會仔細聆聽學(xué)生的回答或疑問或者是不成熟的想法，因為這些來自學(xué)生的話語正反映了學(xué)生在閱讀、理解文本時最真實的原始想法，是學(xué)生解讀文本的起點。這些可以作為課堂二次生成的出發(fā)點，也是學(xué)生、教師進行追問的思想靈感與火花，是教師二次備課和教學(xué)反思的絕好內(nèi)容。這些話題的追問與探討讓學(xué)生感覺到順其自然，又緊扣文本，學(xué)生容易接受；另一方面，這些追問可以讓學(xué)生更深入地理解文本，了解作者的寫作目的。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，學(xué)生便善于養(yǎng)成這樣的思維習(xí)慣。”《語文課程標(biāo)準》也要求學(xué)生“敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”愛因斯坦有句名言：“提出一個問題比解決一個問題更為重要。”因此，教師要善于應(yīng)變學(xué)生的質(zhì)疑問難，并因勢利導(dǎo)，以滿足學(xué)生的求知欲，并使之生成新的教學(xué)資源。美國著名學(xué)者布魯巴克也很精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問題。”

我們現(xiàn)在都在提倡“簡簡單單教語文”，但是把課講得簡單一些，并不等于簡而不精，單而不豐，簡單一些其實就是精練一些。它要求教師在備課環(huán)節(jié)上狠下功夫，把自己的肚皮“吃”得飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后“大腹便便”地走上課堂。簡單一講，就得要領(lǐng)，就出新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點疑點全部變成亮點，以致事半功倍，掙得滿堂悅色。由此可見，要達到這樣的教學(xué)，每一個問題的設(shè)計至關(guān)重要。教師必須研讀文本，使設(shè)計出的每一個問題，都要問得巧，問得妙，問到實處根處。

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