2012中考語文詞語含義題與賞析題的辨析

朱自清先生的《背影》中有這樣一段話：“這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。……他走了幾步，回頭看見我，說：‘進去吧，里邊沒人。’等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”

“又”是一個很普通的副詞，“找”是一個很普通的動詞，但用在這里，卻有了深刻的含義。從上文我們可以看到，在與兒子分別之際，父親的一言一行都體現出對兒子的濃濃的親情，而這種親情的自然流露，又在兒子“我”的心中激起了巨大的波瀾，而這里的“又”、“找”正體現了這種感人至深的父子親情。“又”表現了 “我”被父親的背影深深感動，被父親的背影所體現的親情深深感動，由此對父親產生了深深的眷戀，故而淚流難止，一流而再流。同樣，“找”在這里也表現了 “我”對父親深深的眷戀。從這個“找”，我們仿佛看到了“我”依依難舍的目光，感到了“我”依依難舍的親情。

－－正是聯系貫穿于全文的情感，我們才正確把握了這兩個普通詞語在文中的深刻含義。

四、聯系上下文理解詞語在文中的含義。

在近年全國各地的中考試卷中，許多分析詞語含義的試題都需聯系上下文來進行分析、理解，因此，這一方法尤其要認真掌握。例如巴金先生的《傷害》。

再來看詞語賞析題：

無論是現代文閱讀還是詩詞鑒賞中，時常有賞析題。細看學生的答題，時常有得不到全分的現象，通過了解學生也反映對此類題目不知從何處下手，也不知道怎樣做此類題目才能得到全分。其實無論是現代文中語句賞析還是古詩詞中的名句鑒賞，只要從“形式、內容、情感”這三步進行答題，想要不得全分也難。

第一步：形式。何謂形式，就是語句和名句中使用的表現手法、表達方式、修辭手法、詞語運用。表現手法就是對比、襯托、象征、以小見大、欲揚先抑、欲抑先揚等藝術手法；表達方式就是記敘、議論、說明、描寫、抒情，其中的描寫又可分為白描和細節描寫。如：08年連云港中考卷中“閱讀第一自然段，請品味‘昏睡的葡萄藤醒了’這句話中‘醒’字的妙處”（3分）。答此題時可從修辭方法入手，結合本句的內容和抒發的情感即可。此題的形式就是“運用擬人手法（形式1分）”

第二步是內容，即該句子所敘述或描寫的內容。如上題的第二步生動形象地描寫了蓄積一冬力量的葡萄藤在初春時節發芽長葉的生命蘇醒狀態（內容1分）。

就是第三步就是情感，即結合文章的主題該句子所抒發的思想感情。如上題就是蘊涵了作者的喜愛之情。（情感1分）。再如09年宿遷中考試題“請從表達方式、語詞運用等方面，賞析第五節畫線的句子。常常能掏著幾顆圓圓的麻雀蛋，或一兩只丑丑的小麻雀，黃黃嫩嫩的嘴，不停地張開又合上。”答此題只要抓住關鍵詞語聯系本文思想感情作即可。答案是：運用細節描寫（1分）運用疊詞（1分）（形式），表現出年少的時我的童真童趣（表現出少時的我對麻雀等小鳥的喜愛之情）。（1分）（情感）

注：在解答一些詞語含義題，一些詞語會使用一些修辭（比喻、擬人、雙關）或表現手法（如象征），所以要注意這些詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義（要搞清其比喻的對象，即本體）、引申義、雙關義（諧音雙關還是語意雙關）、象征義（象征的對象是什么）、反語義、色彩義（褒貶互換）。找出之后，一定要代入原文中進行檢驗。