2015年哈爾濱中考物理考試說明解讀及復習備考策略

　物理

　　不考“偏怪難”注重技能體驗的考查

　　策略：知識點要真正能理解，實驗切忌“走形式”

　　名師崔麗敏，現任風華中學九年級物理組備課組長，高級教師，市級骨干，曾先后被評為市、區優秀教師、職業道德先進個人。

　　考試說明分析：針對2015年物理學科的考試說明，與2014年的考試說明在“學科內容的具體要求”中略有區別。在“學科內容的具體要求”方面，2014年對“學科內容的具體要求”分別是：1了解2理解3技能4體驗5應用，共5點，2015年對“學科內容的具體要求”分別是1了解、2認識、3理解、4技能、5體驗、6應用，共6點，新增一條“認識”。新考試說明中關于“認識”的解讀是：高于“了解”層次，低于“理解”層次的知識目標。我認為這一調整更加人文，更加貼近學生的認知規律。例如在說明中第一章第一節“走進實驗室”，14年關于長度測量要求學生達到“理解”，即理解“測量結果由單位和數字組成”“理解長度的單位及換算方法”,15年的本章節中，上述沒有做“理解”的要求，而是更加注重技能、體驗、應用層面的考查，此學習目標的調整更加符合學生的實際需要，有利于進一步為學生減負。類似的輕微調整說明中還有幾處，這里筆者不一一舉例。

　　在“命題的著眼點”上，與去年相比，今年依舊堅持了“注重平時的課堂教學，注重知識形成的過程，對常態課堂教學有明晰、正確的導向。避免題目繁瑣、偏怪或過難，避免死記硬背、生搬硬套教科書中的條文”，有利于提高課堂教學有效性，也有利于減輕學生過重的課業負擔。

　　備考策略：從今年中考考試說明的變化中可以看出，今后中考的方向依然注重“知識和規律形成的過程”。這就要求學生在學習和復習過程中，對于重點的知識、規律的形成過程要有充分的理解，不能局限在只知道結果，單憑背誦的方法已經不能適應現在的中考形勢了，教師和學生要注重對比舊教材中已被刪除的內容和新增的內容，并理解編者對教材調整的目的，如“焦耳定律”實驗方案的調整，對比舊教材有更加簡單實用，更易于學生理解的方案，注重分析這些變化，有利于提高教學效率。

　　另外，在今年的考試說明中再次強調科學探究和實驗技能在命題中應得到足夠的重視，關注實驗探究過程和方法。而實驗一直是中考扣分的主要部分，分析其原因，還是很多學生沒有在平時學習過程中真正投入實驗，去物理實驗室的目的不清晰，絕大多少學生是靠大量練習來彌補實驗走形式的不足，這種方法是不可取的。要想提高實驗解題的能力，還應注重基礎實踐，從實驗目的出發，根據需要，設計實驗，通過對比自己設計的實驗與教材中標準的實驗過程，找出其中的異同，弄清自己設計方案的優勢與不足并積極參與交流。學生真正在實驗中遇到的困惑和相應的解決方案往往是命題的方向之一，而平時忽視學習過程的參與，只等最后結果的同學很難在實驗題中得高分。

2015年哈爾濱中考物理考試說明解讀及復習備考策略

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