2012佛山中考化學考試說明大綱

化學科

一、考 試 依 據
以中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》、 廣東省考試院制訂的《廣東省2012年初中畢業生化學學科學業考試大綱》、佛山市教育局制訂的《佛山市2012高中階段學校招生考試說明（化學科）》以及現行教材為依據，并結合我市九年義務教育化學學科的教學實際。

二、考 試 要 求
考試凸顯《全日制義務教育化學課程標準（實驗）》中三個維度的考核，促進學生在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”等方面的全面發展。
（一）對化學學習能力的要求
1、化學實驗與探究能力
（1）初步會處理實驗過程中某些安全問題。
（2）能圍繞簡單的問題進行探究，能進行簡單的實驗設計。
（3）對一些設計性因素、評價性因素的實驗問題，能初步應用所學的知識進行分析評價。
（4）能繪制典型的實驗儀器（www.txjunshi.com如試管、燒杯、漏斗、水槽、酒精燈、集氣瓶以及集氣瓶組合的洗氣裝置）。
2、分析和解決（解答）化學問題的能力
（1）掌握課程標準和考試說明規定的內容的縱橫關系，分析解答問題。
（2）能運用所學知識于新的情景，解答一些簡單的實際問題。
（3）能應用分析和綜合、類比和比較、判斷和推理等思維方法去分析一些基本的化學問題。
（4）在化學與生活、生產以及實驗等相關問題中能形成“量”的意識。
（5）對于問題的解答能較清晰、準確地進行分析和解釋；語言通順、易懂，有邏輯性；語言文字能準確地表達思想觀點，字跡清晰。
3、獲取化學信息的能力
（1）通過對實驗現象、實物、模型、圖表、標簽（如藥品、食品等）的觀察和對自然和社會現象、生產、生活中的化學現象等的觀察，獲取相關的感性知識和印象，提煉有價值的信息解答簡單的化學問題。
（2）對于信息給予的問題，能迅速解讀，從試題所敘述的文字和給出的圖表及數據中提取有用的信息，運用已學知識，經過思考、加工、推斷得出結論。 
（二）對知識內容的要求層次
對知識內容學習目標要求的描述所用的詞語分別指向認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標，對學習目標要求中的“行為動詞”的水平層次解析如下：
學習目標 行為動詞 水平
層次 舉       例
認
知
性
學
習 知道、記住、說出、列舉、找到 了解
水平 記住一些常見元素的名稱和符號；能說出常見的乳化現象；知道原子是由原子核和核外電子構成的。
 認識、了解、看懂、識別、能表示 理解
水平 能用化學式表示某些常見物質的組成；能看懂某些商品標簽上的物質成分及其含量并能簡單應用。
 理解、解釋、說明、區分、判斷 應用
水平 能用微粒的觀點解釋某些常見的現象；能區分常見的金屬和非金屬。
技
能
性
學
習 初步學習 模仿
水平 初步學習在實驗室制取氧氣和二氧化碳。
 初步學會 獨立操作水平 初步學會根據某些性質檢驗和區分一些常見的物質；初步學會稀釋常見的酸堿溶液；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。
體
驗
性
學
習 體驗、感受 經歷
水平 體驗到科學探究是人們獲得科學知識、認識客觀世界的重要途徑。
 意識、體會、認識、關注、遵守 反應
水平 認識到科學探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷；認識新材料開發與社會發展的密切關系。
 初步形成、樹立、保持、發展、增強 領悟
水平 初步形成正確、合理地使用化學物質的意識；初步形成“物質是變化的”觀點。

三、考 試 內 容

考試內容分為“科學探究”，“身邊的化學物質”，“物質構成的奧秘”，“物質的化學變化”，“化學與社會發展”五部分。
㈠科學探究
主題 目          標
對科
學探
究的
理解 1．體驗到科學探究是人們獲得科學知識、認識客觀世界的重要途徑。
2．意識到提出問題和作出猜想對科學探究的重要性，知道猜想必須用事實來驗證。
3．知道科學探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據。
4．認識科學探究既需要觀察和實驗、又需要進行推理和判斷。
5．認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。

科

學

探

究

能

力 提出問題 1．能從日常現象或化學學習中，經過啟發或獨立地發現一些有探究價值的問題。
2．能比較清楚地表述所發現的問題。
 猜想與假設 1．能主動地或在他人的啟發下對問題可能的答案作出猜想或假設。
2．具有依據已有的知識和經驗對猜想或假設作初步論證的意識。
 制定計劃 1．在教師指導下或通過小組討論，提出活動方案，經歷制定科學探究活動計劃的過程。
2．能在老師指導下或通過小組討論，根據所要探究的具體問題設計簡單的化學實驗方案。具有控制實驗條件的意識。
 進行實驗 1．能積極參與做化學實驗。
2．能順利地完成實驗操作。
3．能在實驗操作中注意觀察和思考相結合。
 收集證據 1．具有較強的實證意識。
2．學習運用多種方式對物質及其變化進行觀察。
3．能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結果進行記錄，并運用圖表等形式加以表述。
4．初步學會運用調查、資料查閱等方式收集解決問題所需要的證據。
 解釋與結論 1．能對事實與證據進行簡單的加工與整理，初步判斷事實證據與假設之間的關系。
2．能依據一定的標準對物質及其變化進行簡單的分類。
3．能在教師的指導下或通過與他人討論對所獲得的事實與證據進行歸納，得出正確的結論。
4．初步學會通過比較、分類、歸納、概括等方法認識它們之間的聯系，形成合理的認知結構。
 反思與評價 1．有對探究結果的可靠性進行評價的意識。
2．能在教師的指導下或通過與他人討論，對探究學習活動進行反思，發現自己與他人的長處以及存在的不足，并提出改進的具體建議。
3．能體驗到探究的活動的樂趣和學習成功的喜悅。
 表達與交流 1．能用口頭、書面等方式比較明確地表述探究過程和結果，并能與他人進行交流和討論。
2．與他人交流討論時，既敢于發表自己的觀點，又善于傾聽別人的意見。
基本的實驗技能 1．能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本實驗操作。
2．能在教師的指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全使用。
3．初步學會配制一定溶質質量分數的溶液。
4．初步學會根據某些性質檢驗和區分一些常見的物質。
5．初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。
6．初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

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