2011鎮江中考語文試題試卷點評

2011年鎮江市中考試卷評析（一）

　　語文：穩中求變 不斷創新

　　市教研室語文教研員 丁國斌

　　鎮江市2011年語文中考試題，能嚴格按照《語文課程標準》的精神來命題，體現新課程的理念，起到了較好的導向作用。從總體上看， 2011年試題的設計正逐步實現從“知識立意”到“能力立意”，再到“素養立意”的轉變，并呈現以下特點：

　　1．考試內容科學合理。試題強調文化積累，注意提供具體語境，讓學生在理解基礎上選擇填寫名句或名著的有關內容，對古詩文的學習和名著閱讀起到良好的導向作用。

　　閱讀理解雖然在選材上較多地考慮了各類文體，但對文學作品考查的力度還是放在了重要位置。

　　作文采用提供導語的命題作文形式，遵循中考作文命題的基本原則，有效防止了宿構現象，注意聯系學生的生活和實際，不設命題障礙，便于學生說真話、抒真情，為作文教學發揮了較好的導向作用。

　　2011年中考試題對如何考查學生“綜合性學習”能力繼續開展了大膽的探索。第6題要求學生針對杭州市圖書館對所有讀者免費開放，包括乞丐和拾荒者，這條消息引起的熱議，探究這里暴露的到底是哪些“社會軟肋”。

　　此類試題鎮江中考雖已連續考過多年，但在我看來，這類題目沒有固定的答題應試技巧，我們能做的就是如何教會學生學會看材料，學會根據材料要求探究。反對機械地模仿和操練，反對交給學生所謂的經驗，我們所能做的應該是教會學生如何按照題目要求從總體上去把握材料，去分析材料，去把握材料之間的內在聯系，根據要求寫出相關結論。

　　2．試卷題型又有創新。本著“連續穩定，不斷創新”的理念， 2011年試卷中繼續出現了一些創新性的新題型。如第1題字詞、字音填空材料旁配以一幅轉自社交網站的溫馨照片，在一定程度上讓學生接觸試卷的緊張感有所減輕。再如現代文閱讀第15題對“劃線部分哪兩個詞語應該重讀”的考查，就給人耳目一新的感覺。一般來說，對學生朗讀水平的考查大都結合現代詩歌或古文斷句進行，而放在課外現代文大閱讀中單獨設題考查，可能在近幾年的全國中考試題中也十分鮮見，這對朗讀教學具有很好的導向作用。

　　3．注重考查閱讀能力和表達能力。

　　閱讀試題的設計，能緊扣《語文課程標準》的要求，重點考查學生在整體感知文章的大概內容、理解關鍵詞句在上下文中的含義和作用、理清文章的基本思路等閱讀的基本能力。試題在閱讀理解的層次上，強調理解性閱讀為基礎，同時積極提倡發揮想像，聯系實際，多角度地進行創造性閱讀和開展評價性閱讀。如第14、15、19題等。

　　在文言文閱讀方面，那種偏重“用法”、“語法”的題目已經絕跡，題型生動活潑，除了傳統的加點詞解釋、句子翻譯以外，十分強調整體理解語段意思；在取材上，采用課內外相結合，并注重內容上的內在的邏輯聯系，體現知識的橫向遷移。注重整體的理解與解讀，學會一詞多義的變通，在具體的語境中推導字詞的含義。另外，細心也是良好的學習品質，應充分用足用好試卷上的注釋資源。學習文言要打通古今，嫁接生活，煥發文言教學應有的活力。

2011鎮江中考語文試題試卷點評

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