2011年雞西市中考生物考試說明大綱

2011年雞西市初中畢業學業考試
生物學科考試說明
一、指導思想
初中畢業學業考試是義務教育階段的終結性考試，是檢查、評價普通初級中學教育觀念和教學質量，考核初中學生必修課學習是否能達到課程標準規定的基本要求的重要手段，是全面貫徹國家教育方針、促進學生全面發展、推動課程改革深入發展的重要改革舉措。
初中生物畢業學業考試不過分強調甄別和選拔的功能，而更注重發揮考試評價促進學生主動學習和全面發展的作用，著力體現課改的精神和理念，注重考核基礎知識、基本技能及情感、態度和價值觀；堅持面向全體，使絕大多數堅持正常努力的初中學生都能達到畢業要求，力求適應課程改革和考試評價制度改革的相應要求，并發揮對初中生物教學正確的導向作用。
二、命題原則
初中生物畢業學業考試的命題原則是：
1、依據生物課程標準確定考查內容。生物課程標準反映了國家對義務教育階段生物課程的教育宗旨、目標和要求，是生物教學和考試命題的依據和準繩。畢業學業考試的命題以學科課程標準為依據，加強試題與社會實際和學生生活的聯系，特別是在具體情景中運用所學知識分析和解決問題的能力，力求堅持基礎性、時代性和發展性原則，體現“以學生發展為本”的理念。
2、注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度進行考查。切實有效的把生物知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感態度與價值觀結合起來。注重考查學生收集、閱讀生物材料，并從中獲取和運用有效信息的能力，注重考查學生用生物的、發展的眼光觀察現實社會的能力和學生的生物意識；注重考查學生自主與合作的探究學習能力和實踐能力；注重考查學生的創新精神和創新能力。
3、充分發揮不同類型生物試題的功能，適當注意試題的開放性和探究性。生物試題的編制既要以生物問題為出發點，也要貼近學生的生活實際和現實社會實際，加強理論與實際、生物與現實的結合，充分發揮生物教育的社會功能，促進學生身心的全面、健康發展。
4、試卷結構簡約，題型搭配合理，合理調控難度系數。試題數量適合，留給學生足夠的思考時間和自由發揮的余地，給學生提供發展、創新的條件。杜絕設置偏題、怪題和人為編造似是而非的題目，不出死記硬背的考題。
三、命題依據
初中生物畢業學業考試命題依據現行《全日制義務教育生物課程標準》和人民教育出版社生物學義務教育課程標準實驗教科書，結合我市初中生物教學的實際情況。
四、考試范圍與要求
考查范圍是《全日制義務教育生物課程標準》中“內容標準”規定十個學習主題；評價以學生掌握的基本知識和基本技能為出發點，全面評價學生在生物學基礎知識、基本技能和情感、態度與價值觀等方面的目標達成度。三維目標的水平要求為：知識水平分為了解水平（A）、理解水平（B）和應用水平（C）三個層次；技能水平考核分為模仿水平（D）、獨立操作水平（E）二個層次；情感水平考核分為經歷水平（F）、反應水平（G）和領悟水平（H）三個層次。
●各個層次的具體說明見下表。
三維目標 各水平的要求
知識性
目標 了解水平（A）：再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據；舉出例子；描述對象的基本特征等。
 理解水平（B）：把握內在邏輯聯系；與已有知識建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等。
 應用水平（C）：在新的情景中使用抽象的概念、原理；進行總結、推廣；建立不同情景下的合理聯系等。
技能性
目標 模仿水平（D）：在具體示范下完成操作。
 獨立操作水平（E）：獨立完成操作；進行調整與改進；與已有技能建立聯系等
情感性
目標 經歷（感受）水平（F）：從事相關活動，建立感性認識。
 反應（認同）水平（G）：在經歷水平上表達感受、態度和價值判斷；做出相應反應等。
 領悟（內化）水平（H）：具有穩定的態度、一致的行為和個性化的價值觀等。

●具體的考試內容及標準如下：
主題一
科學探究
考點側重：關注學生科學探究的基本技能和思維過程，提倡結合與生物學相關的社會生產、生活中的事實、現象等，考察學生提出問題、作出假設、設計實驗、分析數據、得出結論的能力，發展科學探究能力。對科學探究的考查要有適當的開放性，建議滲透到各主題中，在新的問題情景中考查科學探究，不提倡單純為了考查探究而考查科學探究。
主題二
生物體的結構層次
考點側重：注意關注細胞的結構、功能及重要的生理活動；提倡考查對組織和器官的概念和理解；提倡在觀察具體的生物材料的過程中，考查使用顯微鏡進行觀察的方法和技能。
主題三
生物與環境
考點側重：注意關注生物與環境的相互關系；關注生態系統的組成、食物鏈和食物網及生態系統的自我調節；關注生物圈的內涵及理解保護生物圈的意義。不提倡單純考查環境條件對生物生存的具體影響和具體概念的記憶。
主題四
生物圈中的綠色植物
考點側重：注意關注綠色開花植物一生的簡要；重點考查光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等生理功能的概念和原理，以及在生產上的應用；理解植物在生物圈中的重要作用。
主題五
生物圈的人
考點側重：注意關注人體消化系統、血液循環系統、呼吸系統、泌尿系統、神經系統和內分泌系統的結構與生理功能相適應的特點；突出考查理解食物消化和營養物質吸收的過程：循環、呼吸、氣體交換模式圖的理解和識別；尿液形成過程；神經系統和內分泌系統對生命活動調節。注意考查有關生理活動及人與生物圈關系的探究能力；不提倡相關器官的結構名稱、概念的記憶性考查。
主題六
動物的運動和行為
考點側重：注意關注動物的運動形式及其與結構的關系；注意動物行為的種類及區別；探究動物行為。
主題七
生物的生殖、發育與遺傳
考點側重：注重人的性別決定，優生優育的原理及意義；生物的變異，遺傳育種在實踐上的應用。不提倡單純考查生殖系統的結構和遺傳、變異的概念。
主題八
生物的多樣性
考點側重：注意關注生物主要類群的主要特征；關注保護生物多樣性對于人類生存和發展的重要意義；注意生命起源的過程，生物進化的主要歷程和基本觀點。
主題九
生物技術
考點側重：提倡聯系實際考查發酵技術在食品制作中的應用和食物保鮮方法；關注克隆技術和轉基因技術的應用、發展及對人類未來的影響。
主題十
健康地生活
考點側重：注意關注青春期發育的特點和衛生保健習慣；關注威脅人體健康主要常見病、傳染病，理解人體免疫功能及計劃免疫意義；提倡在理解的基礎上考查預防傳染病的措施，良好的生活習慣和行為、安全用藥的常識及急救方法。
五、試卷結構
1、知識版塊與賦分的結構
《全日制義務教育生物課程標準》設計的十個一級主題，在整個學科中的分量是有差別的，將生物置于生物圈的大背景中，突出生物與生物、生物與環境的密切聯系，重視生物技術；關注健康地生活。有關考試的十個內容主題中，科學探究、生物與環境、生物圈中的人，生物圈中的綠色植物四個內容主題合占60%左右；生物體的結構層次、動物的運動和行為、生物的生殖、發育和遺傳、生物的多樣化、生物技術、健康地生活六個內容主題合占40%左右。
建議各主題具體內容在試卷中的分布及占分大體為：
主題 占分 占分比例
科學探究 科學探究滲透到各主題的考查中，不單獨計分 60%左右
生物與環境 7分左右 
生物圈中的人 15分左右 
生物圈中的綠色植物 8分左右 
生物體的結構層次 4分左右 40%左右
動物的運動和行為 2分左右 
生物體的多樣性 5分左右 
生物技術 2分左右 
生物的生殖、發育和遺傳 2分左右 
健康地生活 5分左右 

2、題型版塊與賦分結構
好的題型會有利于考察學生的實際水平，對形式的過于追求會導致忽視對命題思想和命題要求的把握。建議試題類型可以采用單項選擇題、簡答題（含連線題、識圖作答題、實驗題探究題、分析說明題等）。合理利用各種題型的優勢互補，發揮主客觀試題的不同功能。
3、試卷試題的難度分布
積極發揮各種題型的作用，保證試題的信度、效度、區分度；適當設計綜合試題、開放試題，全面地考察學生的理解力和創造力。試題創設的情境新穎，以標準對該問題的認知的水平力度，重點考查學生的分析問題和解決問題能力、思維過程和綜合能力。試題難易比：易：中：難為7:2:1，試卷整卷的難度值為0.7-0.8。
4、試卷試題的長度布局
考試時間(生物、地理一張卷）共120分鐘，試卷長度為8開4頁。建議試題數量在20～25小題之間，涵蓋課標的10個一級主題。單選15 題左右；簡答題10—15題左右。注意試題的表述規范、準確；數據可靠、齊全，邏輯縝密；專有名詞用全稱。

2011年雞西市中考生物考試說明大綱

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