2011年雞西中考生物學科考試說明、命題范圍

2011年雞西市初中畢業學業考試

　　生物學科考試說明

　　一、指導思想

　　初中畢業學業考試是義務教育階段的終結性考試，是反省、評價一般初級中學教育觀念和教學質量，考核初中學生必修課學習是否能達到課程標準規則的根本要求的重要手段，是全面貫徹國度教育方針、促進學生全面發展、推動課程改革深入發展的重要改革舉措。

　　初中生物畢業學業考試不過火強調甄別和選拔的功能，而更注重發揮考試評價促進學生主動學習和全面發展的作用，著力體現課改的肉體和理念，注重考核根底知識、基本技藝及情感、態度和價值觀；保持面向全體，使絕大多數堅持正常努力的初中學生都能達到畢業要求，力圖適應課程改革和考試評價制度改革的相應要求，并發揮對初中生物教學正確的導向作用。

　　二、命題原則

　　初中生物畢業學業考試的命題原則是：

　　1、依據生物課程標準確定考察形式。生物課程標準反映了國家對義務教育階段生物課程的教育宗旨、目的和要求，是生物教學和考試命題的依據和準繩。畢業學業考試的命題以學科課程標準為依據，增強試題與社會實際和學生生活的聯系，特別是在詳細情景中運用所學知識分析和解決問題的才能，力求堅持基礎性、時代性和發展性原則，體現“以學生發展為本”的理念。

　　2、注重從知識與能力、進程與方法、情感態度與價值觀三個緯度停止考查。切實有效的把生物知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感態度與價值觀分離起來。注重考查學生收集、閱讀生物材料，并從中獲取和運用有效信息的能力，注重考查學生用生物的、發展的眼光察看現實社會的能力和學生的生物意識；注重考查學生自主與協作的探究學習能力和實踐能力；注重考查學生的創新精神和創新能力。

　　3、充分發揮不同類型生物試題的功能，適當注意試題的封閉性和探究性。生物試題的編制既要以生物問題為出發點，也要貼近學生的生活實際和現實社會實際，加強實際與實際、生物與現實的結合，充分發揮生物教育的社會功能，促進學生身心的全面、安康發展。

　　4、試卷構造繁復，題型搭合作理，合理調控難度系數。試題數量適合，留給學生足夠的思考時間和自由發揮的余地，給學生提供發展、創新的條件。杜絕設置偏題、怪題和人為編造似是而非的題目，不出死記硬背的考題。

　　三、命題依據

　　初中生物畢業學業考試命題依據現行《全日制義務教育生物課程標準》和人民教育出版社生物學義務教育課程標準實驗教科書，結合我市初中生物教學的實際情況。

　　四、考試范圍與要求

　考查范圍是《全日制義務教育生物課程標準》中“內容標準”規定十個學習主題；評價以學生掌握的基本知識和基本技能為出發點，全面評價學生在生物學基礎知識、基本技能和情感、態度與價值觀等方面的目標達成度。三維目標的水平要求為：知識水平分為了解水平（A）、理解水平（B）和應用水平（C）三個層次；技能水平考核分為模擬水平（D）、獨立操作水平（E）二個層次；情感水平考核分為閱歷水平（F）、反應水平（G）和領悟水平（H）三個層次。

　　●各個層次的具體說明見下表。

　　三維目標

　　各水平的要求

　　知識性

　　目標

　　了解水平（A）：再認或回想知識；識別、辨認事實或證據；舉出例子；描畫對象的基本特征等。

　　理解水平（B）：把握內在邏輯聯系；與已有知識樹立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等。

　　應用水平（C）：在新的情景中使用抽象的概念、原理；進行總結、推廣；建立不同情景下的合理聯系等。

　　技能性

　　目標

　　模仿水平（D）：在具體示范下完成操作。

　　獨立操作水平（E）：獨立完成操作；進行調整與改進；與已有技能建立聯系等

　　情感性

　　目標

　　經歷（感受）水平（F）：從事相關活動，建立感性認識。

　　反應（認同）水平（G）：在經歷水平上表達感受、態度和價值辨別；做出相應反應等。

　　領悟（內化）水平（H）：具有穩定的態度、一致的行為和個性化的價值觀等。

　　●具體的考試內容及標準如下：

　　主題一

　　迷信探究

　　考點側重：關注學生科學探究的基本技能和思維過程，提倡結合與生物學相關的社會生產、生活中的事實、現象等，考察學生提出問題、作出假定、設計實驗、分析數據、得出結論的能力，發展科學探究能力。對科學探究的考查要有適當的開放性，倡議滲透到各主題中，在新的問題情景中考查科學探究，不提倡單純為了考查探究而考查科學探究。

　　主題二

　　生物體的結構層次

　　考點側重：注意關注細胞的結構、功能及重要的生理活動；提倡考查對組織和器官的概念和理解；提倡在觀察具體的生物材料的過程中，考查使用顯微鏡進行觀察的方法和技能。

　　主題三

　　生物與環境

　　考點側重：注意關注生物與環境的相互聯系；關注生態系統的組成、食物鏈和食物網及生態系統的自我調節；關注生物圈的外延及理解保護生物圈的意義。不提倡單純考查環境條件對生物生存的具體影響和具體概念的記憶。

　　主題四

　　生物圈中的綠色植物

　　考點側重：注意關注綠色開花植物一生的扼要；重點考查光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等生理功能的概念和原理，以及在生產上的應用；理解植物在生物圈中的重要作用。

2011年雞西中考生物學科考試說明

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