2010年白銀市中考物理試卷分析

2010年中考物理試題題型保持相對(duì)穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變，穩(wěn)中有改革，從多層次、多方位融合三維目標(biāo)將基本知識(shí)與技能融于社會(huì)生活情景中進(jìn)行考查，同時(shí)增強(qiáng)了試題的生活性與開放性，注重對(duì)學(xué)生思維能力的考查。試題較好地體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課改理念和要求，能極大地促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和轉(zhuǎn)變。對(duì)教育教學(xué)有鮮明的導(dǎo)向作用，有利于引導(dǎo)師生領(lǐng)會(huì)課改的理念，提高義務(wù)教育階段的教育教學(xué)質(zhì)量；有利于進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)發(fā)展；有利于普通高中的綜合評(píng)價(jià)及擇優(yōu)錄取。
　　一、試卷結(jié)構(gòu)及試題特點(diǎn)
　　2010年中考的理科綜合試題，仍然是物理、化學(xué)二科合卷，二科總的考試時(shí)間與往年一樣仍為150分鐘，物理部分滿分80分。試題遵循全日制九年義務(wù)教育物理課程新標(biāo)準(zhǔn)，按照“穩(wěn)中求變”的原則，題型、題量及分值分配等與2009年中考物理考試略有變化，全卷共5道大題、22道小題（2009年為20道小題）。其中選擇題6道、18分，填空題8道、16分（2009年為6道、11分），識(shí)圖、作圖題3道、9分（2009年為3道、10分），實(shí)驗(yàn)探究題2道、17分（2009年為2道、15分），計(jì)算與論述題3道、20分（2009年為3道、26分）。試卷中各部分物理知識(shí)所占分?jǐn)?shù)為：力學(xué)32分，電磁學(xué)27分，光學(xué)6分，熱學(xué)11分，聲學(xué)2分，能量與能源2分。
　　命題緊扣課標(biāo)“三維”目標(biāo)，體現(xiàn)新課程教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查的同時(shí)注重基本方法和能力的考查。試題注重與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際的聯(lián)系，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)探究能力的考查。其主要特點(diǎn)體現(xiàn)為：
　　1、試題體現(xiàn)兩基知識(shí)的考查。
　　2010年中考物理考試試題的知識(shí)覆蓋面廣，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查。為了突出新課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與要求，考查中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)與社會(huì)、科技、生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，避免了死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的試題出現(xiàn)。
　　2、體現(xiàn)新課改精神，從多層次、多方位自然融合三維目標(biāo) 
　　試卷中的命題立足于學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象、事物創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使物理知識(shí)情景化，物理情景理性化，體現(xiàn)應(yīng)用性、時(shí)代性、探究性、開放性和綜合性。試題注意挖掘物理知識(shí)的人文教育價(jià)值，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，例如第3、4、9、11、14、20、22題分別以光的自然現(xiàn)象形成、冰壺比賽、火箭升空、易拉罐與高壓鍋的使用、阿勒泰雨雪災(zāi)害、電動(dòng)自行車的使用活動(dòng)等內(nèi)容為背景，切實(shí)有效地發(fā)揮了試題的教育功能。試題全面落實(shí)《新標(biāo)準(zhǔn)》中“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，并注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 
　　3、體現(xiàn)探究性、開放性、綜合性。
　　實(shí)驗(yàn)與探究題包括第18、19題，其共同點(diǎn)是在科學(xué)內(nèi)容的考查中突出科學(xué)探究能力考查，基本涵蓋了科學(xué)探究能力的各個(gè)要素；計(jì)算與論述題包括第20、21、22題，體現(xiàn)出較好的開放性、綜合性，符合新課程教學(xué)要求，且是新課程教學(xué)和新課程背景下考試改革應(yīng)該倡導(dǎo)的發(fā)展方向。
    4、試題對(duì)教學(xué)有鮮明的導(dǎo)向作用。
    今年中考試題對(duì)促進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)物理教學(xué)改革，具有鮮明的指導(dǎo)作用。試題很好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”，即是注重考查知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。試卷中大部分的題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的考查；第18、19題是對(duì)過(guò)程與方法的考查；第20、22題體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀。試題源于教材，貼近生活，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念；試題設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查。對(duì)此，我們教師要深入領(lǐng)會(huì)新課程理念，認(rèn)真按照課標(biāo)的“三維目標(biāo)”進(jìn)行教學(xué)，是我們今后的行動(dòng)方向。
　　二、抽樣成績(jī)狀況分析
　　1、全縣抽樣總體情況（樣本210份）

項(xiàng)目	單選題	填空題	識(shí)圖、作圖題	實(shí)驗(yàn)探究題	計(jì)算論述題	總 分
滿分值	18	16	9	17	20	80
平均分	10.4	12.16	4.62	8.73	10.56	46.47
得分率(%)	57.8	76	51.3	51.4	53.3	58.1

　　全縣抽樣最高分是75分，抽樣平均分為46.47分，得分率為58.1%，總體情況良好。抽樣及格率為68%，抽樣優(yōu)生率為26.1%，識(shí)圖、作圖題的得分率為51.3%，實(shí)驗(yàn)探究題得分率為51.4%，但仍是我縣學(xué)生普遍感到困難的試題。
　　2、各大題抽樣分段情況

單項(xiàng)選擇題	分?jǐn)?shù)段	18	15	12	9	6	3	0
	人數(shù)	35	28	62	40	26	19	3
	比例%	16.7	10.5	29.5	19	12.4	9	1.5
填空題	分?jǐn)?shù)段	16	15-13	12-10	9-7	6-5	4-2	1-0
	人數(shù)	21	32	67	48	27	9	6
	比例%	10	15.5	31.9	24	13.2	4.3	2.9
識(shí)圖、 作圖題	分?jǐn)?shù)段	9	8-7	6-5	4-3	2	1	0
	人數(shù)	17	54	62	47	21	7	2
	比例%	8.1	15.7	29.5	22.4	10	3	0.95
實(shí)驗(yàn)與探究題	分?jǐn)?shù)段	17	16-14	13-11	10-8	7-5	4-2	1-0
	人數(shù)	19	48	52	54	27	15	2
	比例%	9	22.9	24.8	25.7	12.9	7.2	0.95
計(jì)算題	分?jǐn)?shù)段	20	19-17	16-13	12-9	8-5	4-1	0
	人數(shù)	21	41	49	53	33	11	2
	比例%	10	19.5	23.3	25.2	15.7	5.2	0.95

　　選擇題得分低于9分的學(xué)生比例達(dá)到22.9%；填空題得分低于7分的學(xué)生比例達(dá)20.3%；識(shí)圖、作圖題得分低于3分的學(xué)生比例為36.4%；實(shí)驗(yàn)與探究題得分低于8分的學(xué)生比例為21%；計(jì)算題得分低于8分的學(xué)生比例為21.15%。
　　3、總分抽樣分段情況

分?jǐn)?shù)段	80	79-70	69－60	59－50	49－40	39－30	29－20	19-0
人數(shù)	0	26	48	53	56	14	10	3
比例%	0	12.4	22.9	25.2	26.7	6.7	4.8	1.4

　　高分段人數(shù)偏少，中等成績(jī)?nèi)藬?shù)比例高，低分段聚集學(xué)生較少，考生基礎(chǔ)較好，課程改革的成果得到體現(xiàn)，為我縣高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。
　　三、考生答題質(zhì)量情況分析
　　第一大題選擇題考查學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，以及應(yīng)用圖形對(duì)物理問(wèn)題綜合分析的能力。考題幾乎題題創(chuàng)設(shè)物理情境，與生活密切相關(guān)。考查中沒(méi)出現(xiàn)死記硬背公式、概念等現(xiàn)象。從學(xué)生答題得分率57.8%來(lái)看，說(shuō)明學(xué)生的得分率不高，第4、5、6小題有學(xué)生得分率較低，主要是每道題的知識(shí)點(diǎn)考查較廣，不是單一知識(shí)的問(wèn)題。選擇題得分率最高的是第3小題，原因是本題所供選項(xiàng)都貼近學(xué)生生活，有實(shí)際感知或體驗(yàn)的。失分最嚴(yán)重的是第4、6小題，本題設(shè)置為多選題考察學(xué)生研究問(wèn)題的方法，難度偏大。
　　第二大題填空題主要考查了學(xué)生所學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、常用的信息處理方法等物理知識(shí)。由上表二可知得分率76%，說(shuō)明學(xué)生普遍得分較高。考題給學(xué)生的第一感覺(jué)便是熟悉、容易，從而增強(qiáng)了學(xué)生考好物理的信心，使學(xué)生能順利進(jìn)入下面試題的解答，這是試題依據(jù)新課程理念及課程標(biāo)準(zhǔn)命題成功所在之處。但閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生第13、14小題失分較多，說(shuō)明學(xué)生不知道如何參照物理數(shù)據(jù)來(lái)處理數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生課程整合資源、結(jié)合實(shí)際分析處理問(wèn)題的能力還有待提高。
　　第三大題識(shí)圖作圖題，得分率51。3%應(yīng)屬偏低。本卷作圖第15小題以此形式出現(xiàn)，考察的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單但又讓學(xué)生不能得滿分，關(guān)鍵是學(xué)生不認(rèn)真識(shí)圖審題來(lái)按要求補(bǔ)畫光路圖，從而導(dǎo)致不得滿分。第16小題是中考作圖得分最低的一道題，具有一定的探究性和開放性，為學(xué)生展示自己特長(zhǎng)和潛能提供了機(jī)會(huì)。考察知識(shí)點(diǎn)較復(fù)雜，考察的圖形有故意繞彎之嫌，使得很多學(xué)生看不懂題意，學(xué)生得分不高或不適應(yīng)做這種題，同時(shí)，也反映了我們的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不夠，提醒我們教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中注意研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第17題屬于一道認(rèn)識(shí)電路常規(guī)訓(xùn)練題，得分比較理想。
　　第四大題實(shí)驗(yàn)探究題是新課程評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)能力的一種常規(guī)題型，試題的設(shè)置上沒(méi)考死記硬背的問(wèn)題，而是考查學(xué)生處理問(wèn)題的一些基本方法以及科學(xué)探究的某些環(huán)節(jié)。本大題得分率51.4%在五大題中得分較低。一是反映了我們教師在新的課程改革中，平時(shí)沒(méi)有注重更新教學(xué)理念及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二是反映學(xué)生的生活經(jīng)歷、動(dòng)手能力程度較低。在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程培養(yǎng)。
　　第五大題論述計(jì)算題得分率53.3%，是本卷五大題中得分率較高的一大題。計(jì)算題沒(méi)有設(shè)置繁雜的計(jì)算，完全符合新課標(biāo)降低物理試題中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求。考查的是利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決物理問(wèn)題，從而理解物理規(guī)律在生活中的應(yīng)用。今年論述計(jì)算題生活性強(qiáng)，沒(méi)有繞彎的。但學(xué)生解題依然不理想，本次計(jì)算題失分主要在第21小題第一小問(wèn)單位換算，因沒(méi)有具體公式且數(shù)字較大，學(xué)生基本運(yùn)算功底較弱，還有的學(xué)生甚至1度=3.6X106J記錯(cuò)，導(dǎo)致失分。在第22小題第三、四小問(wèn)中對(duì)電動(dòng)機(jī)效率中的有用功、總功分不清楚，因無(wú)法計(jì)算，導(dǎo)致失分。本大題反映學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，提醒我們教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。
　　四、教學(xué)反思建議
　　1、盡快轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂改革
　　近年中考物理試卷一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是依據(jù)新課標(biāo)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，試題的設(shè)置與生活密切聯(lián)系。仔細(xì)分析近年中考試題考查方式發(fā)生了很大的變化，不是像以前一樣考查知識(shí)和技能的機(jī)械記憶及套用，而是通過(guò)具體情景，考查運(yùn)用知識(shí)和技能靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)——獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。說(shuō)明純知識(shí)考查在減少，科學(xué)探究、過(guò)程和方法的考查在增加，學(xué)生身邊的物理與科學(xué)技術(shù)社會(huì)聯(lián)系緊密的知識(shí)考查在增加。所以，在新形勢(shì)和新要求之下，教師理應(yīng)積極主動(dòng)地適應(yīng)這種變化，轉(zhuǎn)變觀念,更新理念。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究，應(yīng)用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)物理知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出解決問(wèn)題的方法。努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維方法，堅(jiān)持思維與能力的訓(xùn)練比知識(shí)的訓(xùn)練更重要的理念，從而提高物理課堂教學(xué)的效果。此外，要堅(jiān)持從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念，教學(xué)中注意利用學(xué)生身邊的實(shí)例，讓學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生真正了解物理對(duì)科技發(fā)展，改變生活質(zhì)量，促進(jìn)人類文明發(fā)展中所發(fā)揮的作用。同時(shí)也讓學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的同時(shí)，給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。只有這樣才能在中考中做到有的放矢。 
　　2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力。
　　學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，將是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一方面暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾的過(guò)程，另一方面是發(fā)展學(xué)生聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過(guò)程，也是學(xué)生所要具備的各種“能力”的形成過(guò)程。因現(xiàn)在的試題很多都取材于學(xué)生身邊的生活及社會(huì)實(shí)際，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持要重視開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，希望老師們從學(xué)生的發(fā)展角度考慮，確實(shí)做好書本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ晕锢碇�識(shí)點(diǎn)為載體，選取結(jié)合實(shí)際的事例，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容，在課堂上將知識(shí)點(diǎn)發(fā)散開來(lái)，注意“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)教學(xué)。并提倡通過(guò)多種形式將這些知識(shí)延伸到課外、校外，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的器材開展物理小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?chuàng)新能力，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
　　3、教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，使基礎(chǔ)教育得到均衡發(fā)展。
　　《新標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有公平的發(fā)展機(jī)會(huì)，都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。而部分教師只注意培養(yǎng)尖子生，而那些基礎(chǔ)、能力偏差的學(xué)生卻被忽視。從閱卷中可發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生一些基礎(chǔ)性物理知識(shí)和計(jì)算都不會(huì)，所以，建議教師在教學(xué)中不要忽略基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生；從平時(shí)教學(xué)抓起，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多加幫助，多鼓勵(lì)。事實(shí)告訴我們，凡是對(duì)面向全體學(xué)生的理念落實(shí)得比較到位的學(xué)校，他們學(xué)校的及格率，優(yōu)秀率和平均分都會(huì)比較高，使基礎(chǔ)教育得到均衡發(fā)展。
　　4、立足平時(shí)，注重基礎(chǔ)。
　　基本概念和基本規(guī)律是組成物理學(xué)的基本元素，掌握好基本概念和基本規(guī)律是學(xué)好物理學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生重視對(duì)基本概念和基本規(guī)律的掌握，扎扎實(shí)實(shí)的打好基礎(chǔ)。教師在平時(shí)教學(xué)中要為學(xué)生對(duì)基本概念，基本規(guī)律的理解多下功夫，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)中建立概念，形成規(guī)律；讓學(xué)生在相應(yīng)物理情景中應(yīng)用概念、規(guī)律解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的理解，同時(shí)提高應(yīng)用知識(shí)的能力。在抓好基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，要注意抓好物理主干知識(shí)的教學(xué)，如密度，壓強(qiáng)，機(jī)械效率，比熱容，歐姆定律，電功率等，要讓學(xué)生在這些方面掌握得好一些。掌握好一些，是要求學(xué)生對(duì)這些知識(shí)要理解得深一些，能用這些知識(shí)來(lái)分析一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，但不要求作繁難的計(jì)算。
　　5．注重各學(xué)科的知識(shí)相互滲透和綜合教學(xué) 
　　要學(xué)好物理，要有較高的語(yǔ)文，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教學(xué)中要注意學(xué)科滲透，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力，使學(xué)生各學(xué)科都能均衡發(fā)展。
總之，在今后的物理教學(xué)中，要重視基礎(chǔ)；堅(jiān)持從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象，關(guān)注物理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)和人類文明進(jìn)步的意義，關(guān)注社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展;強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，注意引領(lǐng)學(xué)生參加科學(xué)探究，盡可能鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，促使基礎(chǔ)教育得到均衡發(fā)展。誠(chéng)然，新課程的實(shí)施帶來(lái)了教育理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式以及中考評(píng)價(jià)的變革。我們只有積極地對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和思考，才能對(duì)以后的物理教學(xué)提供很好的指導(dǎo)意義，才能決勝將來(lái)的中考。

2010年白銀中考物理試卷分析

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